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方法科学、论证严谨 这部新著采用的是实证研究方法，立论清晰、调查科学、数据翔实、过程规范，有理论分析、有数据印证。现在的大学生，多为独生子女，社会上往往把他们看成是衣来伸手饭来张口的“小皇帝”，在某些人看来是不懂父母艰辛、放任消费的新一代。因此，有人在研究大学生消费时就带着这种有色眼镜分析问题，不经调查或仅调查几人、几十人就广发议论，甚至得出大学生消费的主流是非理性消费的结论。梁前德教授以严谨治学和实事求是的态度，改变以往思辨研究为主，在现实生活中找典型、觅数据的做法，在大量文献研究和充分掌握第一手资料的基础上，科学拟定调查方案，精心设计调查问卷，采用分层抽样方法，实地搜集资料，先后进行过两次大规模的调查（第一次为1000人，第二次为3000人）；并对调查结果进行信度和效度分析，经过去伪存真、由此及彼、由表及里的整理以后，综合运用定类、定序、定距和定比四种尺度进行统计分析和计量模拟，真正实现了定性分析和定量分析的有机结合。梁前德的这一实证研究成果，进一步拓新了统计方法的应用领域。 结论客观、释疑解惑 从某种意义上讲，现在的舆论环境是不利于大学生理性消费的，特别是某些大众媒体，经常报道的是关于大学生非理性消费的一些内容，甚至有人把“负翁”和“月光族”作为在校大学生的代名词，这在大学生中产生了较大的负面影响。这部新著运用大量调查数据，客观研究了大学生的消费状况，得出了有理有据的结论：就大学生总体而言，理性化的消费支出水平仍是主流；就不同家庭背景的大学生而言，差异化的消费支出水平客观存在。书中还论证了大学生的消费支出水平与家庭经济收入、父母受教育程度、父母从业状况和家庭居住环境显著相关；个人享用性的旅游观光消费与其家庭背景显著相关；两种代表性的消费心态（一般消费心态与衣着消费心态）与其家庭背景显著相关。梁前德教授对大学生消费中存在的问题进行了客观的归纳，主要是不顾能力所及的消费、社会角色错位的消费、影响身体健康的消费和缺乏计划约束的消费。这些研究结论矫正了社会上对大学生消费支出观的一种偏见，同时引导我们从家庭背景的视角客观认识大学生消费中的差异化现象和问题消费。 教育引导、追求实效 这部新著并不停留在家庭背景与大学生消费支出关系的研究结论，还有针对性地提出了教育与引导大学生消费的政策性建议。人只有学而知之、没有生而知之，青年大学生更是如此。诚然，学习消费有多种途径，可以向书本学习，可以在实践中学习。学什么，怎么学？是顺其自然的学，还是有引导的学？梁前德教授在其新著中系统提出了大学生消费教育的知识体系，即由消费经济学、消费者行为学、消费社会学、消费心理学、消费伦理学和个人理财等基本内容所组成；在此基础上提出了科学引导大学生消费行为的三个建议，一是教学引导，二是分类指导，三是环境营造。教学引导即把消费知识的学习纳入思想政治教育的教学计划管理，贴近学生实际选择教学内容，以实践价值为尺度突出重点教学内容；分类指导即抓住高、中、低三个重点消费群体，分类排除消费心理障碍，帮助他们深化消费角色认识，做实消费过程指导；环境营造即从批评性的舆论引导向激励性的舆论引导转变，从放任性的商业行为向约束性的商业行为转变，从顺其自然的校园消费环境向注重引导的校园消费环境转变。 （责任编辑：职场达人） |
