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笔者通过查询某知名高校新闻网获知，该校2013年录取本科新生3476人，2017年只有2904人如期毕业。笔者通过深入了解得知，500多人不能正常毕业，原因主要是这些学生失去了高考的理想和未来的人生目标，对学习没兴趣，缺乏动力。该校资深教授说，考到本校的学生智力一点问题都没有，但延期以后能毕业的仍是寥寥无几。 眼下，高校又进入了毕业季，每年这个时候，在大多数毕业生为自己欢呼的时候，也有不少学生和家长在焦虑中煎熬，他们或者是不能如期毕业，或者是因为种种原因没有找到称心的工作，或者是悔恨自己当初不该选学这个专业。上海华东师大教育管理专业两名学生，曾历时两年半完成了一项覆盖上海市逾千名高中生和大学生的调研，调研显示，23.8%的学生对所学专业不了解，缺乏专业学习兴趣。 在高等教育短缺时代，特别是在刚恢复高考后的很长一段时间里，可以说，绝大多数考生，都是服从或者盲目的听取了家长或中学老师的意见。有些中学，为了升学率，让学生能“走”就“走”，不管上什么专业。学校、家长和考生本人都十分盲目。即便是近些年，不少学生由于不愿听从家长的安排，不喜欢某个专业，不报到、办完报到手续后即办理退学、上学后由于缺乏专业兴趣被退学的也不胜枚举。 北京大学对入校的高考状元曾做过追踪调查，结果发现其中一些人进入大学后学习成绩远比不上高中优秀。 高等教育在学生的人生成长中起着承上启下的作用，在这个阶段不仅为学生传授众多的专业知识，也在培养着学生的职业知识，为学生今后走向社会走上工作岗位打下良好的基础。当前，我国的高等教育已经走到了从外延式发展到提升质量的内涵式发展阶段，尤其是曾经的985、211学校更是把培养创新人才、拔尖人才作为学校的战略目标放在重要位置。相应地，自主招生、生源争夺战愈演愈烈。虽然越来越多的高校实行大类招生，给学生提供入学后再次选择专业的机会，但依然有不少的门槛，跨校院、专业学习、学分互认等机制还不完善。 高校能不能选到创新人才、拔尖人才的苗子，不能不切实际、不顾学生情况、爱好、理想盲目的抢高分生源，自主招生也需要伯乐有火眼金睛和科学的选拔办法，不能搞第二次高考，也不能是简单的面试。高校在招生宣传和相关的工作中，不仅要对考生进行专业知识的测试，也要用科学的方法对考生进行职业兴趣、职业爱好、职业志向的测试，找准契合点，把那些与学校自身学科发展需要的偏才、怪才、奇才选进来。 3.加强中学生职业生涯规划教育，是深化教育体制改革的重要举措 近些年来，大学毕业生、甚至博士毕业生上技校已不再是新闻炒作，暂且不提普通高等教育培养目标、就业指导等是否到位，其现实反映的是大学毕业生对职业技能的迫切需要。实际上，普通高等教育在某种程度上也是一种职业教育，因为，无论哪个层次的大学毕业生，总归是要走上工作岗位、从事某一方面的职业。 我国是教育大国、人力资源大国，但还不是教育强国和人力资源强国，实现“两个一百年”的筑梦路上，还需要大批各级各类人才。高等教育的大众化、普及化为适龄青年提供了更多的上大学机会，但是，面对国家发展，人才需求结构还很不平衡，还不能完全适应经济社会发展的需要。在重视培养高科技人才的同时，更需要加快发展现代职业教育，提高劳动者素质，为深入实施创新驱动发展战略，创造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级作出应有的贡献。 多年来，我国的中等职业教育、高等职业教育都有了长足的发展，然而，与世界一些发达国家职业教育、高级蓝领受人尊敬的情况相比，我们在教育观念上、体制机制上还相对滞后，职业教育在很多家长、学生、学校和社会眼中依然是“次品教育”。一方面是由于受传统观念的影响，另一方面还是中学生职业生涯规划教育的缺失。引申来说，研究生层次的专业硕士教育，就是一种职业教育，职业教育培养出的是一种复合型人才，就业率更高，更为社会喜爱。“大国工匠”中不仅有许多职业院校的毕业生，还有很多是高等院校、名牌大学培养出来的本科生、硕士研究生、博士研究生。 专业没有好坏、冷热之分，中学生喜欢乔布斯、盖茨，也喜欢讲《论语》的于丹，讲历史的易中天，更尊崇蜚声中外的孔子、老子、马克思、苏格拉底这些哲学家、思想家。天生我才必有用，是金子总会发光的。有了明确的职业取向，考生也就不再会为一分、两分所纠结，不再会为上哪个学校所困扰，不再会为高校所给的种种优惠所诱惑。中学阶段是人生成长历程中世界观、人生观、价值观形成的重要时期，加强对中学生的职业生涯规划教育，以学生发展为本，把职业生涯规划作为必修课程和思想政治教育的重点内容，帮助学生树立远大理想，做好人生选择，他们会在成才的路上步子迈得更坚定，走得更踏实，人生更出彩。 （作者：蔡红建，系北京交通大学马克思主义学院党委书记，教授。） （责任编辑：晨鸿） |
