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开学之前，空港新城小学就给每一位新入学的一年级小学生准备了一本《习惯养成记录册》。上面罗列了10条好习惯，并要求家长记录下孩子们的实施情况，坚持21天。一开始家长觉得头痛，毕竟有些好习惯自己未必能做到；而家长通过与孩子一起坚持做，孩子身上的变化让家长惊喜不已。(重庆晨报10月24日) 相对于“大而全”的《小学生守则》，“小而精”的《习惯养成记录册》对培养孩子良好品行来说，具有更强的实践性和操作性。新城小学的这一措施，无疑值得称赞。对此，笔者感到，“好习惯手册”与其说是一类“准则”，不如说是一种“家教”，它能在无形间改善一个家庭的文明氛围，而它的最大价值，在于给不同的孩子、不同的家庭、不同的班级间，提供了一个交流家风家教的最佳平台。 俄国教育家乌申斯基曾说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”也许在短期看来，《习惯养成记录册》中十条好习惯，培养的仅仅是孩子成长中几个小小的细节，可从长期来看，它能改善一个孩子对文明行为的基本认知，令孩子将文明当做生存的必须。试想一下，一个有“帮父母接物品”习惯的孩子，在长大后，会不会有“主动帮长辈搬东西”的良好品行？一个能每天保持衣服、袜子干净孩子，在长大后，是否也会坚持将皮鞋擦亮、把头发梳理整齐？从小培养好的习惯，对人生进步的价值是无穷的。 有句俗话说的好：“言传不如身教，身教不如境教。”孩子能坚持好的习惯，父母也会以身作则，向孩子看齐，改掉自己的坏习惯，一个家庭也能在潜移默化中，培养出一股崇尚文明礼节的良好氛围，班级、学校乃至社会都会因此受到感染。而随着参与者的增多，良好的习惯必然在时间的长河中固化下来，成为一个家庭、一个班级不断传承下去的宝贵财富。 不过，针对一个人成长的文明需求，仅仅是十余条的好习惯，终究还是太少了，《习惯养成记录册》还有很大的拓展空间。如果，每一个家庭、每一个孩子都能根据自己的生活实际，将自己的“好习惯”，通过交换《习惯养成记录册》分享出来，介绍给同学和其他家长，哪怕仅仅是穿衣戴帽的小细节，都可以给其他孩子的人生，创造出高额的人生价值，同学间、家庭间、师生间的氛围也更为融洽和谐。学校、家庭需要通过各式各样的手段，将《习惯养成记录册》拓展开，向深处挖掘更多的可能性。 当然，“好习惯手册”不是一种家教的比拼，在班级奖励和家庭鼓励之时，一定要防止它沦为形式主义的负担，不能为了“争红花”而制造“假习惯”。“好习惯手册”还需要着眼孩子的实际需求，缓步实在地向前发展。(作者：严奇) （责任编辑：晨鸿） |
