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实际上，有关职业教育的发展目标我国早已提出，根据2014年6月国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确的有关目标要求，到2020年，我国要形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 然而，当前来看，尽管到2020年不足两年时间，但实现这一目标还有很多工作要做。其中，强化校企合作沿着发展现代职业教育的轨道不断深耕正是目前大有可为的重要决策。但要认清的是，职业教育尤其是现代职业教育发展仍旧任重道远，必须按部就班，切实按照市场需求培养合格可用之才，切忌好大喜功盲目求进，否则无异于对现代职业教育发展带来负面效应。 在长期关注我国教育事业发展和改革进程的华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、教育科学学院教授吴遵民看来，包括《办法》在内的一系列国家层面针对职业教育明确的推动信号，都在对外传递推进职业教育发展已然纳入国家层面的信号，更吹响了促进现代职业教育体系形成、创造良好职业教育发展环境的集结号。 但必须说明，现实可能未必如预想般顺利，吴遵民此前在接受中国经济时报记者采访时认为，对于扭转人们对于职业教育的传统偏见，切忌盲目乐观。要扭转社会对职业教育的歧视，让职业教育真正和学术类教育并举，可能还需要一系列的具体措施。他强调，真正让职业教育得到社会认同，取决于通过职业教育走向就业岗位的劳动者，其工作岗位能否换来应有的社会地位和经济地位。一旦就读职业教育的学生在就业后获得了公认的社会地位和不错的薪水收入，并且有着自成一线的晋升道路，那么，职业教育的培养方向才符合构建现代职业教育体系的根本要求。 （责任编辑：晨鸿） |
