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在前不久2018年全国大学生创业实训营上，作为导师的陆秋萍发现，来自全国各地的120名年轻创客里，多数人都接受过创业教育，一半的同学上过学校开设的创业课程。 陆秋萍觉得，这是新一代创业者综合实力增强的主要原因。2015年，国务院办公厅颁发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出建设中国特色的创新创业教育体系。之后，大学生创业开始井喷。 “90后创业者表达能力强，本身的积累就足，他们对获取创业知识的积极性也很高。”清华x-lab创业DNA基金管理合伙人戴永这样表示。 比如姜圆就选择了“回炉”。3年前，她从云南中医药大学毕业，先回家乡工作，一年后萌发了创业的念头，干脆辞职回校创业，现在，她的电商净利润平均每月4万元。 前不久，她又重拾学生身份，参加大学生创业实训营“寻找感觉”：一方面，姜圆担任学校创业园的负责人，很想摸清全国大学生创业的走向和脉搏；另一方面，她也想学习新东西优化自己的项目。 “对于年轻创业者来说，找共鸣、寻感觉、遇伙伴的‘同辈教育’很重要。”她说。 当前的创业教育能否真正满足年轻创业者的需求？涂德虎表示，如今，国内高校普遍开设了创业教育的课程，基础层面的创业教育基本完成。他建议，下一步需更加关注特色化和个性化的教学——从宏观的“领进门”到垂直化的应用体系建设。 戴永也持同样的看法：之后要落实创业教育的系统化，帮学生完善商业思维，搭建创业的生态体系和服务咨询服务，包括创业教育的师资搭建，都应该有更细致的分类，多向学生渗透一些真正的商业知识。 “不仅是‘启迪创智’，还要教会学生识别创业机会，就像是从教科书理论到能提供解决实际问题的系统工具包。”他表示。 陆秋萍打了个比喻，“现在的创业课程，更像是为学生提供了一片可供萌发的创业种子的土壤，还需要不断植入真实资源，例如政策解读、模拟实践，才能让种子更好地发芽。” （责任编辑：晨鸿） |
