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后10%的新教师由教育发展研究中心培训室进行针对性分析，因人定策，帮扶指导。所在学校负责安排骨干教师进行“一对一”帮扶，区学科教研员每学期到学校听课指导不少于两次。 我们注重运用“三关”过关评价推动新教师专业成长。“三关”是指在一年培训期内，必须过教师基本功测试关、撰写教学设计关、课堂展示关。区教研室组织专业人员测评，不过关者安排重修重考，直至过关为止。 某名牌大学汉语言文学硕士于2014年通过考试进入新区教师队伍，经过选岗，成为新区一所乡镇初中的语文教师。在3年的培养期中，她却并未取得和学历相匹配的专业成果。 作为一名责任心很强的新教师，在一年的过关培训中，她通过积极跟指导教师和区教研员沟通，找到了问题症结——课堂非常精彩，但展示的东西多，落实的环节少；不担任班主任，和多数学生缺乏细致的沟通与交流，互动局限在课堂，学生对老师不信任。 通过照镜子看问题，她心悦诚服地接受了专家们的意见，消除了自身那点小小的傲气，以更加虔诚的姿态投入到教学中去。通过过关培训，她的教学风格和教学成绩发生了脱胎换骨的变化，成为2014年新考录教师中成长最快的成员之一。 经过培训，新教师的成长周期缩短了，成功率大大提高了。有了这批宝贵的资源，青岛西海岸新区的教育就有了底气。 （作者系青岛西海岸新区教育体育局局长） 《中国教育报》2018年11月27日第5版 （责任编辑：晨鸿） |
