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坚持理论教学与实践的结合。对于高校来讲，大一、大二可以设定为通识教育和法学基本理论的传授，注重学生人文精神、法律精神的培养。在经过大一、大二两年的学习后，高校可以根据学生的特长和意愿，为学生提供学业规划和职业规划，做出指导，提供建议。不可否认的是，对于地方高校来讲，这一目标的实现有一定难度。但学校可以从自身实际出发，开设可能的课程，以使学生有选择的余地。对于本校难以承担的课程，可以考虑用外聘教师和慕课等方式完成教学。
对于法学实践性较强的课程，高校可以压缩理论教学课时，扩大实践教学环节。但要注意的是，在整个实践教学过程中，学生是活动的主角，教师是导演甚或是辅助。这样不仅激发了学生的兴趣，而且也减少了教师的工作压力。
从校外资源的角度看，高校应该在应用型法律人才培养的过程中，加强同地方司法系统的合作与交流。一方面，高校与地方司法机关可以建立法学教师和司法工作人员（法官、检察官等）的双向交流机制，即在一定条件下，高校教师可以到法院系统或检察院系统工作；法官、检察官可以到学校工作，为学生讲授实践课程。通过双向交流，不仅增强了教师的实践感知力，而且也让法学课程更具实践品格。另一方面，高校可以在地方司法机关建立实践基地。地方司法系统为学生提供了大量的实习机会，高校应充分利用这一资源，将学生的实习活动常规化和标准化，而不只流于形式。
（作者：刘静然 系白城师范学院政法学院副教授）
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