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坚持大学生发展为本。突出大学生发展的主体性、可塑性、可调节性，强调大学生自身所具备的健康、主动、积极发展的潜力，发挥大学生主观能动性和发展责任感。将发展指导的可得性、可及性和大学生获得感作为立足点，促进青年学生成长成人成才成功；尊重大学生的群体性和差异性特点，开展针对性指导。 指导模式灵活多样。围绕相关内容体系，可以灵活、综合采取以下模式：在宣讲教学上，充分发挥课堂教学主渠道作用，发挥理论宣讲、大学生成长讲堂、人生导师等平台功能，注重运用传统媒体和新兴媒体开展发展指导；在专题指导上，利用新生入学、毕业升学、择业入职、生涯转折等重要生涯发展时间节点，有针对性开展专题指导；在专业引介上，针对创业创新、职业技能、身心健康、权益保护等专业度高的指导内容，主动协调各方专业资源，引入专业力量，购买专业服务；在应答指导上，通过调研座谈恳谈、校园热线等，开展及时性应答指导；在发展干预上，遵循积极发展理念，开展大学生发展性问题的预测、预警和发展性预防工作，对于大学生问题特别是“问题大学生”，实施成长干预举措。 建立发展指导共同体。整合高校教育教学特别是思政工作力量，成立大学生发展指导专门机构，形成发展指导工作合力，构建发展指导生态共同体。建设一支以党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等为骨干，以知名教授、专业教师和校外力量为补充，专兼结合、多元互补的大学生发展指导工作队伍和专业力量。大学生发展指导制度是高校思想政治工作的一项制度创新探索，尤其需要强化组织保障，建立大学生发展指导的专业供给体系。 提升发展指导能力。大学生发展指导因直接面向大学生成长需求、直接服务大学生发展而对指导者提出更高的专业化要求。应发挥高校专业优势，将大学生发展指导意识和能力作为思政工作队伍和教师培训的重要内容。专业性是发展指导不同于一般的大学生服务和社团活动的根本属性，需要以科学研究为支撑，大力开展大学生发展指导的理论研究、政策研究、实证研究、案例研究，促进研究成果的转化及应用。作者：陈宁 （责任编辑：职场达人） |
