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讲授：自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论，被称为乔哈里窗口理论，认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度，具体划分为四个区： 公开区：自己知道，别人也知道的信息。例如：你的名字、发色等。 盲目区：自己不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式，别人对你的感受。 秘密区：自己知道，别人不知道的秘密。例如：你的秘密、心愿，以及你的好恶。 未知区：自己和别人都不知道的信息。 通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。因此，我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。 3.展示活动，明确正确认识自己的方法。 过渡：为了帮助七年级学生正确认识自己，小明所在的班级进行了一系列的活动，下面是其中的两个环节： （1）寻找“感动班级的人物”，并写出颁奖词。 设问：既然某某同学是“感动班级人物”，那他就是我们班参加年级推优的人选，同学们是否同意？ 生1：年级推优应该是各方面表现优秀，某某同学有时说脏话，学习成绩也没在班级前列，我觉得咱班别人更合适。 生2：就是啊，我那天没做值日，他一直在背后骂我呢! 现场采访：某某同学，你如何看待同学们对你的评价呢？ 生：现场回答。 总结：他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要重视他人的态度与评价，客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，不断走向成熟。 设问：面对他人对你的误解，你会怎么对待呢？ 总结：用心聆听，感谢他人帮助我们更好地认识自己；说得对的就虚心接受，说得不对的地方，虽然不能真实体现自己是怎样的人，但也要勇于面对，经过理性思考后平静拒绝，不让这样的评价伤害自己。 （2）对比榜样，请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。 生：全班交流。 设问：自我评价时需要关注哪些方面？如何写自我评价呢？ 生：尝试回答。 总结：自我评价可以采取自我观察和比较的方式，也可以采取与他人比较的方式，如：我们可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表示方式等方面进行比较，找出自己的特点，确定自己在同龄群体中的位置，进一步认识自己。比较中要注意比较对象的选择，要寻找适合自己实际情况和与自己多方面条件相近的人进行比较，才能比较客观、公正地评价自己，认识自己。 （三）课堂小结 设问：通过本节课的学习，你有哪些收获或体会？ 总结：在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己! 出示名言：聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。——尼采 四、板书设计
五、教学反思 （一）本节课优点 1.密切联系学生实际，精心设计，逐层设问，深入挖掘。 2.组织学生撰写“感动班级人物”的颁奖词和以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价的活动，引发学生思考，增强学生的辩证思维能力、归纳能力等。 3.选取中学生小明的事例，采取一例到底的方式，逐层设问来挖掘认识自己的重要性。通过预设的小明生活情境的变化而产生的认识自己的系列问题从而解决本节课的重难点，增强了课堂的实效性。 （二）本节课不足 本节课的主题是认识自己，而自我探索是初中学生成长阶段的必修课之一。借用心理学上乔哈里窗口理论，帮助学生更好理解认识自己的几个层面，但是理论知识的解读上有待于更加形象化；在材料的选取上还需要有更鲜明的材料让学生分析、研讨，这样，既有高度又有震撼性，学生也会更乐于参与课堂教学。 （三）本节课改进措施 （责任编辑：晨鸿） |
