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智能时代，未来的学校应该怎样？
教育和学校正处于形态变革的前夜，需要重新定义未来学校的新形态、新学习、新场景、新课程和新流程。而学校的教育形态变革必须要在宏大的历史背景下重新认识。这种变革是由经济发展的需求和技术条件决定的。
◪ 建设绿色、智慧和面向未来的新校园 ◪ 智慧学习工场，或者在智慧学习工场建设的创新超级平台 ◪ 基础教育阶段未来学校，包括中小学、幼儿园和儿童中心 智慧学习工场的定义： 智慧学习工场是基于学科专业集成和全要素场景的建构，具备以能力为本位的成长流线，灵巧学习和智慧运行的基础机制，产教融合、开放连接的空间结构，高维度教育的融合方式，自我演化的创新生态等特点的高等学校的内核平台。
在解决学习者成长流程和动力方面—— 存在学习者学习动力不足，学习者对未来职业场景认知不足，学习者参与实践机会和空间不足，难以实现实践引领成长，学习者的知识和能力缺乏合成和验证、职场能力难以真正形成等问题。目前，中国应试教育存在诸多弊端：小学和中学以考高分升学为唯一目的，到了大学却往往会缺乏很好的量化评价体系和淘汰机制，导致学习者学习动力不足，对未来职业场景认知存在缺陷，职场能力难以真正形成。 在解决人才培养机制方面—— 存在着学情分析缺乏、不能因类因材施教，教师和学习者联系不紧、教学相长机制难以建立，理论与时间结合不紧、缺乏场景依托，复合型人才难以培养，专业教育和创新创业教育相脱节，学历教育和继续教育相分离等问题。一些大学缺乏鲜明使命与明确的人才培养目标，各专业近乎千篇一律，对于要培养什么样的人，如何培养，通过何种途径与渠道进行培养等浑然不知。 解决学校内部建设方面—— 存在着教学场景相对分离、空间功能单一，课程数量不足、创新不够，双师型教师队伍结构不合理、数量不足，教学和科研畸重畸轻、缺乏结合机制，学校功能空间与多样化学习方式不相容，学习者自主学习空间单一等问题。例如有的教师学术水平很高，但是迫于学校考核制度压力，整天忙于写论文搞科研。 在解决学校与外部协同方面—— 存在着诸如现实的经济社会和科技创新需求难以导入，校企合作、国际合作资源缺乏融合机制，线上线下教育不能有机融合，新技术应用受到局限等问题。 智慧学习工场要怎么做？ 教育部学校规划建设发展中心主任陈锋说：“智慧学习工场是面对未来教育形态变革、学校形态变革当中做的一个创新和探索，这种探索是对高等教育、职业教育来的重大转变，这个转变不可能在一夜之间完成。” 智慧学习工场将从三个层面上推进探索： 第一 >> 在学科和专业的基础上，推出新一代信息技术“智慧学习工场（2020）”项目，陆续还会推出健康、旅游等专业学科项目。 第二 >> 老校区的改建和新校区的重新设计和规划。 第三 >> 园区规划实验，包括科研机构、企业社区，按照智慧学习工场理念来打造整个创新园区。 系统变革如何开启？ 2017年10月13日，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋在“2017地方本科高校文科应用转型研讨会暨科学工作能力提升计划（百千万工程）现场会”上，首次公开智慧学习工场理念，标志着智慧学习工场的建设正式拉开序幕。 （责任编辑：晨鸿） |
