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一些院校发挥所处的地理优势，探索与相近国家地区的合作办学路径。海南经贸职业技术学院负责人介绍，学校充分利用国际旅游岛和在“一带一路”中的有利地理优势，与俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦、阿联酋、巴基斯坦的多所大学建立合作办学通道。南宁职业技术学院建设桂港现代职业教育发展中心，全面开展面向中南、西南地区以及东南亚国家的职业教育课程培训、资格认证、技能竞赛和国际交流合作。 企业在探索职业教育海外办学新模式方面能做什么？中航国际成套设备有限公司负责人说：“我们有以下做法：为发展中国家进行职业教育顶层规划，为他们创办职业院校进行课程设计，建立学校或对现有学校进行升级改造，为这些学校提供实验实训设备，进行教师在中国和海外的培训，帮助学校运营和管理。” 推广技术、服务、标准和理念 提升我国职业教育国际化水平 打造“一带一路”职业教育共同体具备较好的基础。教育部国际教育研究与咨询中心主任朱兴德说，“一带一路”沿线国家整体教育发展水平不低，教育已经进入大众化阶段的占43.5%、普及化阶段的为40.6%、精英化阶段的有15.9%。 沿线国家有需求。参加国际论坛的南苏丹教育部代表说：“我们所需要的是职业技能，有了技能才能发展繁荣。”尼日利亚的职业教育只占高等教育的1%，大部分技能传授是通过师傅带徒弟的方式，该国代表表示，希望能借鉴中国的职业教育经验。卢旺达劳动力发展局负责人说，在卢旺达高等教育中40%是职教，“我们希望中国很多企业来投资，有更多中国的职教到卢旺达来发展，让我们的职业教育课程、认证体系做得更好。”格鲁吉亚经济发展部门的代表说，格鲁吉亚非常重视职业教育，但是，师资比较匮乏，她羡慕中国有很多国家级、省级的职业技能大赛，她呼吁，中国职业教育帮助他们搞技能大赛，进而创造产业品牌。还有沿线国家的教育部官员说，希望中国公司雇用当地的员工，这就需要职业技能培训。 推进我国职业教育国际化，前提是做强自身。江苏农牧科技职业学院党委书记吉文林说，学校600多名专任教师中150多人能够用英文讲授专业课；该校筹备的高等农牧职业院校国际联盟已经开过预备会，近80个国家的高职院校有意愿参与。 如何提升我国高职院校国际化水平，分享职业教育发展经验？张慧波认为，重点是开展面向国际的校际、校企结对合作，推动与“一带一路”沿线各国院校缔结姊妹关系；打造“一带一路”职教高端智库，为国内企业提供“走出去”落地服务，为政府决策提供“一带一路”咨询服务，为高职院校提供国际交流与办学方案设计，为沿线国家提供职业教育实施方案；开展创新职教“走出去”培训模式、搭建信息化互联互通平台；以技术、服务、标准及理念的输出为统领，推进职业教育技术设备、教材、课程课件、教学项目、教师海外授课、教学管理、专业标准、课程架构、教学方案与评估体系以及职业教育整体解决方案的输出。 据了解，“一带一路”产教协同联盟将致力于打造联盟品牌，持续推动联盟年会，积极打造对内沟通、对外展示平台，提高成员单位参与度、知名度；联合国际组织、境外院校、跨国企业跨区域协同举办国际化产教协同专题论坛，增加产教深度对话的影响力与受益面；协同企业举办“一带一路”邀请赛、挑战赛，打造国际性、综合性的“以赛促交”平台。 提升我国职业教育国际化水平，还有哪些问题？参加论坛的业内人士认为，首先是师资，由于受外语限制，许多中国教师在国外授课需要配备翻译，这样交流起来不是很有效。 为吸引“一带一路”沿线各国留学生，参加论坛的人士呼吁，将留学高职院校纳入“留学中国”的总体框架予以统筹规划，推动动态“留学奖学金”设置机制与国际性企业开展“订单班”合作。参与院校也要探索分段培养机制，提升留学高职院校的吸引力。 （责任编辑：晨鸿） |
