|
■ 本报记者 陈蔚林 实习生 余梦月 “我是谁”“我以后想做什么”“我以后能做什么”……海口实验中学高二（8）班学生谢菲没想到，去年刚升入高一年级的她，就要开始思考未来的职业发展问题。 2017年，我省作为第二批试点省份，正式启动高考综合改革。谢菲等2017级学生是我省第一批迎接“新高考”的高中学生。 据了解，为迎接“新高考”，目前我省普通高中学校均已开设学生生涯规划教育课程，但是部分学校的生涯规划教育还停留在初级层面，无法对学生和家长进行有效引导。 “面对‘新高考’时代，高中学生要全面认识自我，培育个性特长，初步建立起‘兴趣、学业、职业与人生’的系统联系。”省教育厅基教处处长曾维陆接受采访时表示，因此，帮助学生将职业生涯规划融入高中学习全过程，成为摆在全省各普通高中学校面前的一道考题。 许多学生对职业生涯规划感到困惑 得知自己是第一批迎接“新高考”挑战的学生时，谢菲心里很不安：“学长学姐们入学时，只需要考虑自己是学文科还是理科，大学要选什么专业，都是高考分数出来后再做决定的。我们刚升入高中，就要面临许多新挑战。” 海口实验中学德育处副主任邱桂兰发现，该校许多高一新生对职业生涯规划都感到困惑和迷茫，很多家长也欠缺对孩子职业生涯规划的指导能力。 “一项调查显示，七成高考考生对志愿填报没想法，超过半数考生将‘好就业’作为选择大学专业的主要考虑因素。”邱桂兰告诉海南日报记者，“高考结束了，许多考生还不清楚自己的兴趣和潜力所在；很多家长认为‘孩子高考考了高分，上了好大学，好工作就水到渠成了’。在很多家庭，可能影响孩子一生发展的志愿选择，却在高考后短短几天内就仓促决定了。” 学生及家长面临的这些困惑、迷茫和压力，可能会给高考综合改革工作带来阻力。对此，省教育厅和省教育研究培训院决定开展高考综合改革重点课题研究及样本学校实验工作，依据八大方向组建课题组并确定39所普通高中学校作为“重点课题实验样本校”承担研究试验工作。由海口实验中学等6所学校作为样本校承担的“学生生涯规划教育”就是其中一个重要课题。 构建高中学生生涯规划教育基本体系 “‘学生生涯规划教育’课题启动之初，我们就明确了生涯规划教育是学生职业规划的基础，也是高中学校开展走班排课的重要前提，更是解决落实学生和家长科学行使教育选择权的最可靠途径。”我省“学生生涯规划教育”课题组负责人、海口实验中学校长林茵茵说。 通过调研，课题组发现，长期以来，我国的传统教育目标中缺乏职业基本素质要求，教育内容中缺乏创新能力培养与训练，从而导致学生走上社会的适应期比较长。 在远赴上海、杭州、台湾等地考察学习，并面向我省多所普通高中学校进行问卷调查的基础上，课题组决定从“自我认知”“学业规划”“职业规划”“生活规划”等几大方面入手，构建高中学生生涯规划教育的基本体系。 从海口实验中学的生涯规划课程表中，我们可以看到，该校设计的自我认知课程包括“高中生与生涯规划”“多元智能与生涯规划”“自我认知——心理教育系列课程”等；学业规划课程包括“高中课程设置与学习特点、方法指导”“学科渗透、学科发展延伸”“高中课程与大学专业”“兴趣、专业与职业、生活”等；职业规划课程则包括“职业感知”“职业体验”“职业畅想”等。 据邱桂兰介绍，“自我认知——心理教育系列课程”由该校心理教研组教师承担，运用了绘画疗法、霍德兰职业测试和好专业测试平台等工具帮助学生认识自我。其中，好专业测试平台可以为学生提供问卷调查和模拟选科服务，并根据其各科考试成绩、自我认知测试结果和模拟选科情况等输出《选科个人报告》，详细分析学生性格特点及未来适合从事的职业，对其初选的高考等级性考试科目组合进行利弊分析并给出更科学的建议。此外，该平台还可以通过集纳全部学生的《选科个人报告》，为学校开发校本课程、设置走班模式、开展分班探索等工作提供参考。 让高中成为每个孩子“梦开始的地方” 谢菲告诉海南日报记者，在“职业感知”课上，学校邀请家长、校友和社会人士，为同学们开展了多场专题讲座，全面介绍各自所从事职业的酸甜苦辣；在“职业体验”课程上，老师带着大家走出校门，到海南省政务服务中心、海口广播电视台、白沙门污水处理厂等单位实地参观并与工作人员交谈。 （责任编辑：晨鸿） |
