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结合企业生产现场需求，除了5S管理课程外，订单班还引入了TPM（全员生产维修）、TWI（一线主管技能培训）、IE（管理工学）和QCC（品质管理）等3门核心课程和6类实践项目，在第一阶段培养学生的通用技能和职业素质，第二阶段主要培养学生的专业技能和职业技能，第三阶段着重实施企业订单培养，让学员在最后一学期的顶岗实习中无缝衔接，掌握现场班组长的岗位要求，在最短时间内完成角色转换。 “我们的教学，目标是提升学生自主创新能力和动手制作能力。”主抓订单班工作的电气工程学院院长段峻表示，“就是要让学生能够在课堂中多说自己的话，多说真实的话，多说有创见性的话，让师生之间、同学之间能够产生交流、交锋、交融，也让这种有用、有趣、有效的教学成为常态。” “自选课题，动手又动脑，我们喜欢” 四脚方凳，一个生活中常见的物品，在欧姆龙订单班同学的眼中，却诞生了一项名为“凳子的受力改进”的课题。他们发现，当四脚结构的方凳在受到一定的压力后，凳子会通过自己的容许荷载来完成支撑和传导。一旦凳子往后翘起超过16.5度，就会倒地。于是，同学们进行了分析并提出改善方案，再通过市场调查，仅花费700余元就改进了实训中心的全部方凳。 利用废旧电机、筷子和啤酒瓶盖制作的“迷你电锯”，利用硬纸板、针筒、塑料软管制作的“挖掘机模型”，利用亚克力板、LED灯泡制作的“全息投影”等学生自选课题，无不体现出欧姆龙班的“创新”特色。学员们将兴趣和创意发展为可操作、能落地的课题，在设计、制图、选材、物流、制作、调试等各环节进行认知和实践，极大激发了学生的创新实践能力。“在研发过程中，我们收获了技能之外的很多东西，这样的活动我们喜欢，动手又动脑，能实现自我挑战。”团队成员王敏同学说。 滴水见海，创意的火苗点燃了学生的创新激情。仅2016年的全国职业院校技能大赛，陕工学子就在参与的22个项目中夺得了一等奖3项，二等奖4项，三等奖10项，获奖等级、数量全省领先。 “对未来的真正慷慨，就是把一切都奉献给现在。”在陕西工院2016届欧姆龙订单班毕业典礼暨奖学金捐赠仪式上，当听到欧姆龙关于未来10年的“VG2020”计划时，2017届欧姆龙订单班的同学对自己的未来有了更大的信心！（王伟 夏东盛） （责任编辑：晨鸿） |
