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□记者 张鹏 对关心“新高考”的学生和家长来说,“自2020年开始按‘专业(类)+学校’方式实行平行志愿投档”早已不是新鲜事,招生院校将依据语文、数学、外语3科统一考试成绩和考生自主选考的3科等级考试成绩,参考学生综合素质评价择优录取。27日,《试点方案》公布了“专业+学校”志愿填报模式的操作细则。 1 高校各专业选考科目 要提前2年向社会公布 27日《试点方案》公布后,有高一学生家长提出,“高考报考的专业,分别对应哪些等级考试学科?科目报考要求什么时候公布?”按照《试点方案》,在科目报考要求方面,在山东招生的高校要根据自身办学定位和专业培养目标,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中,提出在山东招生的分专业(类)等级考试科目要求,并提前2年向社会公布。据业内人士透露,各高校相关科目报考要求预计将于4月份公布。 实际上,为了应对这种变化,省教育厅已提前做了充分准备。2017年秋季,伴随着高一新生入学,全省普通高中陆续开设了《学生发展指导课程》,对学生的自我认知、学业选修、职业行业体验、专业报考等方面进行系统指导,帮助学生全面认识自我、确定专业志愿。同时,为了应对改革后“专业+学校”的高考录取方式,更好地帮助中学生了解高校学科建设、专业设置和发展方向,省教育厅组建了“山东高校专业宣讲团”,面向高中生普及大学专业相关知识,目前已遴选了1000余名专家。 “坚持基础性,突出选择性,促进学生个性发展。促进科学选才,构建以普通高校本科和专科分类考试为基础,包括统一考试招生、自主招生、综合评价招生、单独考试招生等多种形式的高等教育考试招生制度,着力为每位学生提供合适的升学通道,为不同学生提供多样化的成长成才路径。”张志勇说。 2 老模式“学校+专业” 难尊重学生专业兴趣 长期以来,高校招生一直实行“学校+专业”的志愿填报和投档录取模式。考生填报志愿时,首先要选择报考学校,然后再从选报的学校中选择专业。比如目前我省的本科普通批,每位考生可选择12个学校志愿,每个学校志愿内可选择6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿。 在录取过程中,以考生选择的学校为单位投档,一个学校作为一个投档单位,不考虑考生填报的是哪个专业志愿。只要考生档案投到了某一志愿学校,并且考生填报了服从专业调剂,一般不会因为总分低而被学校退档。“学校+专业”模式下,每一个招生学校有一条最低录取分数线。 对此,山东省教育招生考试院院长张琳有着深刻体会,“‘学校+专业’的模式下,考生会经常纠结于优先考虑学校还是优先考虑专业。每年都会有学生被录取到自己心仪的学校,但却被安排到自己不喜欢的专业,学生的专业兴趣与爱好得不到尊重,影响了专业学习的积极性。” 张琳表示,另一方面,这样的志愿填报与录取方式,容易使高校过度关注自己的最低录取线是多少,比同类学校高还是低?在最低录取线保护下,一般地方院校不论专业办学水平多高,都无法与大家心目中的“名校”或“重点高校”竞争,学校内所有专业的差异也被掩盖,不利于学校专业建设与发展,不利于高校内部和高校之间办学水平和教育质量的竞争。 3 新模式“专业(类)+学校”有四大优点 不再设专业调剂志愿 尊重学生选择权 张琳表示,实行“专业(类)+学校”的志愿填报和投档录取模式,并不是学校与专业简单的顺序调换,最大区别是由以往的学校优先变为专业优先,由学校为一个单位投档变为以一个专业(类)加一所学校为一个单位投档。 比如,北京大学在山东投放了汉语言文学、金融学等10个专业(类)的招生计划,清华大学投放汉语言文学、金融学、土木工程、旅游管理等15个专业(类)。 假设考生选考科目符合专业录取要求,在规定志愿数量内,按照专业报考要求,考生志愿填报大致会呈现三种情形:一是可以选择同一学校的所有专业,如志愿1-10为北京大学的10个专业,志愿11-25为清华大学的15个专业。 二是可以选择同一专业的不同学校,如志愿一为汉语言文学(北京大学),志愿二为汉语言文学(清华大学),志愿三为汉语言文学(其他某一高校)；三是可以交叉填报不同学校的不同专业,如志愿一汉语言文学(北京大学),志愿二汉语言文学(清华大学),志愿三土木工程(清华大学),志愿四金融学(北京大学)……以此类推。 “实行‘专业(类)+学校’的模式后,仍按平行志愿分数优先的规则投档。为充分尊重考生的专业选择权,将不再设置专业调剂志愿,各专业(类)的缺额计划通过征集志愿完成。” 张琳表示,实行“专业(类)+学校”志愿模式,对于考生来说,至少有两方面的优点:一是充分体现考生的职业倾向和专业兴趣爱好,有利于调动学习积极性,有利于专业成长与发展。 二是由于不再设置专业调剂志愿,考生不用担心被录取学校调剂到自己不喜欢的专业。 此外,对高校来说,“专业(类)+学校”的志愿填报,有利于学校录取到专业志向明确的考生,有利于专业人才培养。 同时,打破了过去“学校+专业(类)”志愿填报和投档模式对高校弱势专业的招生保护,促使高校更加注重专业调整和特色优势专业建设,提高专业办学质量,吸引更多优秀生源。 4 “高校选科”与“高中选课”直接对接 把学习自主权还给学生 《试点方案》中指出,“新高考”制度下,各高校要提出在山东招生的等级考试科目要求。所谓“高校选科”,是指高校按照不同专业人才培养的需要,确定高中学生报考本专业必须学习的等级考试科目。所谓“学生选考”,是指高中学生根据“高校选科”要求和自身兴趣、志向和学习优势,综合分析自己要选择哪三门学科作为学业水平等级考试科目。 “高校选科”和“学生选考”是这次改革的两个关键环节,这项制度的设计,基于三个“还给”,即:把招生自主权还给高校,把办学自主权还给高中,把学习自主权还给学生。 通过这种制度设计,实现“三个联结”:一是学习兴趣的联结。高中生除了必修课程的学习,其选修课程必然是基于自身兴趣的优势学科；二是专业学习基础的双向联结。“高校选科”与“高中选课”的对接,推动的是高中学生对必备的专业学习基础相关课程的学习；三是综合素质的双向联结,将体现学生综合素质的标志性成果纳入高校招生依据或参考,考查的是高中学生的综合素质与高校专业学习的相关性,突破了过去高校招生“只看冷冰冰的分,而忽视活生生的人”的局面。 （责任编辑：职场达人） |
