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中国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，加快建设制造强国与创新型国家，需要教育的供给侧改革，加速提升中小学生科学素养。12月19日，北京市海淀区教育规划十三五群体课题《中小学生科学素养提升实践研究》举办阶段成果汇报会，会议由北京市海淀区测评与监控中心白雪主任主持。
海淀教科院项目负责人方丹 项目组负责人方丹指出，项目组依据自主研发的评价指标体系，初步开发出了适合学校统一测评使用的分级类评价工具。这套指标体系具有普适性的特点。能够适应于小学和阶段所有教师对学生的科学素养判断使用，不依赖与课程和教材内容。通过测评，我们能够为每所课题学校提供一份整体的学生科学素养发展“体检报告”。学校可以以此较为客观地判断自己学校的教育优势与不足，进行教学改进。课题组将在促进教师对科学素养的理解和落实能力方面发挥积极作用。
北京合众美华教育投资有限公司副总经理梅锋 北京合众美华教育投资有限公司副总经理梅锋表示，合众美华教育与北京海淀区教育科学研究院共同研究实践，构建了分级分类的学生科学素养评价指标体系，帮助教师摆脱授课内容的限制，为教师提供一个普适性的学生科学素养评价工具。运用这些数据，不仅可以检验一个学校相对于海淀区总体科学素养的水平高低，而且还可以通过对比和跟踪测试，检验不同的跨学科教学改革产生的效果。
首都师范大学附属小学李晓晖校长 项目试验学校首都师范大学附属小学李晓晖校长表示，作为项目实验基地学校，该校为项目的研究工作提供了大量的实证数据，也为其他项目学校提供宝贵的实践经验。这个项目，不仅为学校的孩子们丰富的课程活动资源，为学校教师提供了宝贵的发展平台，在学校已有的课程体系上，进一步丰富了学校的资源，带动了学校科研能力的提升。项目中合众美华教育研发的AB未来课程改变了现有的以设计用途为分类的局限，系统的融入了艺术、历史、工程学、城市规划、建筑学等学科。课程内容与学生生活经验充分结合，保护学生的好奇心，激发学生的兴趣，培养学生发现问题，解决问题，创造价值的能力。借助科学素养提升的项目，我校教师与其他项目学校组成教师学习共同体，定期参加教研活动，互相学习，取长补短;项目资源单位，合众美华教育的老师们定期来我校，指导教师备课，参与学校的课程教研，就这样，教师们展开了一场“做中学”，在合众美华教育研发的AB未来课程实施的过程中，不断开拓思维，提升了该校的教研与教学能力。
首都师范大学附属小学科学老师刘丹 首都师范大学附属小学科学老师刘丹向与会者分享了该校以二十四节气为切入点开展科学素养教学的精彩案例，她说，学生的兴趣是我们教师开发课程的源动力，日常的课程实施给我们有效的方法，参赛活动给了我们极大的灵感。我们不想就科学课上科学课，想更多的和生活相结合，与学科相融合，所以我们大胆地进行了尝试，运用信息技术化手段，尝试感受古人探究的过程，尝试跨学科教师授课的形式，尝试跨校区听课互动的形式，精心地设计了教学环节，内容涉及天文地理、历史文化、科技研究、文学作品等多个领域，极大地提升了学生们的学习兴趣与探究精神。
北京理工大学附中小学部校长樊蓉 北京理工大学附中小学部校长樊蓉表示，在这个项目中，理工附中小学部以课程建设为重心，贯彻理工附中“发现教育” 理念。在多种渠道、以多种方式，时时、事事、处处激发学生去发现学习和成长的真谛，使自我发现、自我激励、自我管理，深入到每一名学生的学习生活，真正实现“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新”六大核心素养的主体发展。该校本着以人为本、以教师多元发展为本的思考，深度讨论研究适合小学部教师多元发展路径与机制，期待构建出一种基于不同教师发展需求的教师培训服务文化。在合众美华教育研发的AB未来课程的基础上，该校从兴趣出发，创设情境开展活动，以适合提高学生创新精神、创造能力的课程设计为依托，运用可操作、可观察的手段提升了学生的综合素养。不同于以往课程之处就是引入了“实践”和“跨学科”的概念，强调了它们与学科素养密切相关，不可分割。她对此间媒体表示，小学阶段是提升学生核心素养的最佳切入期与塑造期，需要系统性地融合校内外资源，也需要权威的评价体系提升科学素养教学水平。
北京石油学院附属实验小学科学老师赵金凤 （责任编辑：职场达人） |
