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我国进入经济发展新常态后，学校根据《〈中国制造2025〉山东省行动纲要》提出的以实施山东制造强省建设为重点，发展壮大十大装备制造业和山东实施新旧动能转换，做优做强做大“十强”产业规划，聚焦新兴产业开设了一批新专业。2013年学校开设了“机电一体化技术（3D打印方向）专业”，成为山东省内培养3D打印人才为数不多的高校。2015年学校与全球500强企业——甲骨文（Oracle）山东OAEC人才产业基地合作开设了“甲骨文—凯文软件技术专业”，联合培养复合性应用型IT人才。2016年学校开设了“山东省企校共建智能制造技术应用（工业机器人应用）专业”。2016年学校与世纪鼎利集团共建“互联网+学院”，开设了工业机器人技术、物联网应用技术、移动应用开发、移动通信技术、电子商务专业。2018年学校通过校企合作开设了大数据专业。 目前，学校已建立了完善的专业动态调整机制，每年根据区域经济产业链对人才的需求调整专业结构，真正实现了专业链与产业链的紧密对接，为山东省和济南市的新旧动能转换、产业升级提供了人才支持，同时保障了学生充分就业。 学校重视专业群和特色专业建设，并以此来提高专业建设整体水平。已建成机械设计制造类、电子信息类、汽车类、土建类、财经商贸类五大优势专业群。其中，已建成省级品牌专业群两个，省级特色专业4个，省级精品课程11门，省级、市级资源共享课各一门。 深化产教融合 构建工匠育人新模式 产教融合、校企合作是职业教育发展的必由之路。几年来，学校不断深化产教融合、校企合作，从校企开设订单班、共建实训实习基地到共建二级学院，走出了一条从单向合作到产教深度融合的发展道路。目前校企共建新专业8个、实训科研基地8个、二级学院1个，校外实习基地86个。 在产教融合的实践中，校企共同探索构建了“工匠育人”新模式，着力培养工匠精神，即培养学生脚踏实地、专心做事的工作态度，精益求精、追求卓越的执着精神，爱岗敬业、无私奉献的优秀品德。 在“工匠育人”新模式中，学校确立了“需求导向、基本理论、能力为本、应用驱动”的培养新理念。根据学生专业知识与能力生成的逻辑路径，在课程体系上提升了“四板块”，即“基本知识、专业理论、校内实训、生产实践”；针对不同的板块采取“六环节”协同完成的具体实施模式，即“听专业课程、观案例应用、学工艺流程、做小型产品、评成效得失、提实践能力”。建立了基础理论课教师、专业课教师、校内技师、校外技师、企业高级专家“五位一体”的师资团队。打造了三级协同的校企联盟，形成互动、互助、互联的实践教学基地；将企业“工匠文化”与校园文化深度融合到育人的全过程，构建了工匠文化。形成了学生本人、培养主体（二级学院）、管理机构（教务处、教学督导办、就业创业指导处）、用人单位组成的“四方评价体系”。 实施工匠育人新模式后，进一步提升了人才培养质量。2017年8月由学校3D打印专业学生参与拍摄的专题片《少年工匠》登上了中国教育电视台荧屏，学校6位学子在现场展示了3D打印技术，学生们良好的专业技能和创新能力得到行业专家与现场观众的一致好评。 加强实践平台建设 培养学生的创新能力 为实施国家创新驱动战略，培养学生的创新意识和能力，学校通过自建、校企合作“三级协同”联盟共建，在校内建立了8个集教学、实训、科研为一体的科研中心。如，国家数控工程中心山东培训分中心、快速制造国家工程研究中心技术培训中心、中国建筑科学研究院PKPM实验室山东实训基地、博世汽车诊断实训中心、甲骨文—凯文IT云教育中心、凯文科技职院—华科三维3D打印协同发展中心、山东省高等学校“机电一体化工程技术研发中心”、济南市“智能制造技术专业性公共实训中心”等。同时，还建立了公共基础实验室和专业实验室87个，实验达到全部开出；建立了大学生就业创业指导中心和孵化基地。形成了公共基础实验、专业基础实验、专业实验、综合实训、创新创业实践“五位一体”的实践教学体系。 依托实践平台，培养创新能力。学校经常举办科技创新讲座、优秀毕业生报告会，以此来培养学生的创新意识；组织学生参加校级、省级、国家级别技能大赛、创新创业大赛，以此培养学生的创新思维能力；学校以科技社团、科研小组为载体，开展科技创新活动，培养学生的创新能力。丰富多彩的创新教育活动，培养了学生的创新能力。如机械工程学院的学生科研小组，近几年研制出了三可多功能电脑桌、万能扳手、3D打印月球小夜灯等科技小发明产品20余项，其中，三可多功能电脑桌荣获全国3D大赛二等奖。2016年8月,学校学生参加了“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛，与全国680多所高职院校的15000名学生同台竞争，参赛项目“盐芯自动化生产线研制”荣获国赛一等奖。学校学生以专业技能水平高、创新能力强、发展后劲足深受用人单位的青睐。近三年毕业生就业率一直保持在95%以上。 以技术难题为导向 履行社会服务宗旨 （责任编辑：职场达人） |
