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本报记者张建华 2015年5月16日—17日，受教育部高等教育司委托，由中国高等教育学会主办的“全面推进素质教育暨全国高等学校加强文化素质教育工作20周年研讨会”在北京理工大学召开。从事高校素质教育研究与实践的相关领导和来自北京大学、清华大学、西安交通大学等全国多所高校的专家学者会聚一堂，为我国的高校素质教育建言献策。5月17日上午，郑州工业应用技术学院校长杨光岐教授在研讨会主论坛上作了题为《民办高校大学生素质教育探索》的发言，得到了参会专家的一致好评。 党的十八大报告要求：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”素质教育自二十世纪90年代起步以来，至今已有20多年的历史。公办高校的素质教育以“文化素质教育”为旗帜，“一呼而起，久经不衰”，取得了重大成绩。当前，民办高校已成为我国高等教育的重要力量，2013年民办高校的在校生人数约557.5万，已占全国高校在校生的16左右。民办高校如何实施素质教育？郑州工业应用技术学院的探索值得我们借鉴。 郑州工业应用技术学院秉承“厚德敬业，求是致用”的校训精神，以服务地方经济社会发展为己任，坚持“理论奠基、强化实践、激励创新、重在应用”的教学理念，努力培养“品德优良、身心健康、技能过硬、具有终身可持续发展能力的应用技术人才”，事业发展取得了辉煌成就。 学校大力实施大学生素质教育，坚持“立德树人”和“可持续发展”的教育理念，以培养学生的综合素质和职业技能为重点，以“五个一工程”（即一个学期读一本好书，一个月提一条合理化意见，一周给亲人打一次电话，一天做一件好事，一天锻炼一小时）为抓手，重点突出“天天学雷锋”活动，将“天天学雷锋”活动与践行社会主义核心价值观结合起来，与践行校训精神结合起来，与创建优良学风结合起来，与人才培养目标结合起来，使“天天学雷锋”成为学校精神文明建设的新常态，促使学生的学习力、协作力、创造力以及道德素养等终身可持续发展素质逐步提升。 改革人文素质教育课程，提高实效性。近几年，郑州工业应用技术学院起步探索人文课程的教学改革。思想政治理论课程的改革率先进行，初步形成了“理论联系实际”、“知识联系生活”的教学改革理念，通过“专题式教学”、“问题式教学”、“启发式教学”等构建了高效教学模式；通过“QQ”、“微信”等新媒体搭建了网络交流平台；通过开展调研、考察、讨论会等实践活动来深化对理论的理解；按照“生活德育的理念”，通过日常生活学习、活动和交往行为，认同、内化并践行社会主义核心价值观。这样，人文课程的教学效果由“贴标签”向“入耳、入脑、入心、入行”过渡，实效性大大增强。 挖掘课程人文素材，实现职业能力与职业精神培养并举。郑州工业应用技术学院起步推进专业课教学改革，动员专业课教师探索专业课程实施素质教育的新途径。一是将专业课中蕴含的人文素材挖掘出来，融合到传授知识的教学过程当中。比如：在讲授专业知识的同时，向学生介绍相关的科学背景和探索发现的过程，培养学生的科学求真精神；二是把职业规范、职业精神、职业道德教育纳入专业课程的教学目标，让学生既掌握专业知识和技能，又形成良好的职业素养。比如：医学专业加强医风医德和人文关怀方面的教育，财会专业加强诚信不做假账的教育等等；三是设置4学分的跨专业课程，提高学生未来职业适应能力。 以实践活动为载体，开发大学生综合素质。郑州工业应用技术学院根据学院的专业特色和学生的兴趣爱好，现已成立四大类型社团协会54个，拥有社团会员26476人次，90%以上的学生都参加了社团。这些社团按照“自我组织、自我协调、自我实施、自我评价”的理念开展活动，每个学期都要开展社团文化周、大学生艺术节、周末文化广场、大学生素质拓展训练、大学生职业设计指导等大型活动，内容涉及文学艺术、理论学习、体育健康、文化娱乐、创新实践、志愿服务等方面，不仅极大丰富了大学生的文化生活，更重要的是培养了学生的计划决策能力、宣传鼓动能力、组织协调能力、总结评价能力，同时在道德、心理、专业能力等方面都获得了提高，提升了学生综合素质。 搭建创新、创业教育平台，提升学生的创新创业能力。培养创新精神和实践能力，是大学生素质教育的主要内容。近几年郑州工业应用技术学院以培育大学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主要内容进行了不懈探索。一是通过新生的人生规划活动引导学生建立创新创业价值目标。二是开展勤工助学活动，培育大学生创新创业热情。在校内和投资方的企业集团内部，为大学生提供“智力型”、“管理型”、“服务型”等类型的勤工助学岗位，让学生感受创业的艰辛和快乐；三是举办创新创业大型活动，如大学生职业生涯规划大赛、创新创业大赛、自我推销营销大赛等活动，培养学生的创新创业认知和能力；四是建立1.5万平方米的大学生创业孵化园，学生以团队注册公司的形式入驻创业园，学校设立300万元扶持基金，助推大学生实现创业梦想。 （责任编辑：职场达人） |
