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20年来，浙江大学推进多课堂融通，坚持科教融合、产学一体、国际化引领，系统构建以多课堂融通为过程，开环开放为支撑，多元互动的协同治理为保障的全链条创新创业教育体系；形成了以“专业+创新能力+创业素质”为特色的创新创业复合型人才培养模式和以“国际合作创业教育+海内外联动创业”为特色的国际化人才培养模式。 交叉协同 从浙大西溪校区北门向西走几百米，就来到李晨啸自己的创业公司。从浙大广告学专业大三学生到科技公司创业者，李晨啸的身份切换得自然，因为这样的日子他已经过了快一年。 Stepbeats是李晨啸开发的一款APP，它将Step（步伐）和Beats（节奏）结合在一起，能够在用户跑步时调用手机的传感器，实时监测用户的跑步状态和跑步速度，借助人工智能和算法生成音乐，每个用户都可以拥有自己独特的音乐节奏。李晨啸说：“创业只是一种手段和成长的平台，更重要的是不断输出作品，保持活力和创新。” 在浙大，支持学生们将创新创业理念转化为实践的平台很多。学校建有20余个实践教育平台，拥有国、省、校、院四级创新训练计划，学科竞赛66项，创业大赛19项，学生创业组织29个。机械工程学院党委副书记项淑芳说：“通过组织实地参观、开展创业分享、优化实践生态，学生们能够在浓厚的创新创业教育氛围中激发创新思维，开阔眼界，接受训练。” 2015年，学校开辟出首个校内孵化器“紫金创业元空间”，从这里成长起来的创业项目，有的估值已经过亿。目前浙江大学有近7万平方米的创业实践场地向学生开放。 浙江大学还以创新创业学院为枢纽，建立多部门协同的管理体系，考核院系创新创业教育工作，推进创业教育与专业教育的深度融合。健全教学和科研业绩评价和成果转化机制，激励师生协同创业。 《中国教育报》2019年04月17日第1版 （责任编辑：晨鸿） |
