 “中科招商集团第二届全球创新创业教育论坛”于2015年10月17日-18日在湖南省韶山市举办。嘉宾： 李肖鸣 教育部全国大学生创业培训指导委员会主任委员 首届全国高校“创青春”大赛决赛终审评委 中科创大创新创业教育研究院院长 孙洪义 香港城市大学教授、博士生导师 IEEE技术管理协会高级会员及香港分会主席 张耀辉 暨南大学管理学院党委书记、创业学院院长 产业经济研究院产业经济学专业博士生导师 吴满琳 上海理工大学创新创业教育负责人 刘志阳 上海财经大学创业学院执行院长 王卫东 中科创大创新创业研究员 李肖鸣：下面邀请中科创大创新创业研究员王卫东教授。这个环节，我们的主题是“高校创新创业培养人才的探讨”，刚才我们嘉宾说过高效创新创业最后落脚在人才培养的转型，我们在这块探讨的是“创新创业教育人才培养”。 李肖鸣：对于创新创业教育，上海理工大学提出“创业教育是一个实践学科”，首先请我们在座的各位嘉宾来给大家分享一下，现在有请上海理工大学来介绍一下他们创业班实践的情况。 吴满琳：我们学校做的创业教育比较扎实，在2009年得到上海市教委的支持，做了上海的创业班的试点。我们在一路上有很多的体会，就是在实战中来引导学生的学习，而且我们在教学中认为企业家是我们最重要的资源，我们的学生在创业教育路上需要有导师的陪伴，需要有教练、助教、陪练，所以我们有一支强大的教师团队。我们聚焦在能力培养，特别是创业精神的打造。我们认为我们不是在教创富，而是聚焦在人才的培养，而且我们注重的是创业精神，注重的是创业综合素质的培养，我们在实践中发现，我们应该是聚焦在“四个找”：找圈子、找人、找项目、找钱。我们要求我们的学生在培养中做到“五会”：会听、会说、会写、会做、会看。会看是指看事、看人、看相。力求实现“六个超”：超强的心理素质、超厚的脸皮、超甜的嘴、超棒的身体、超准确的目标感、超能的执行力和学习能力。这样的话我们认为培养的学生有自己独立的人格，有创新思维，而且将来能够在职场中，具备胜任任何岗位的能力和素质，我们认为这才是最重要的。最后一个观点，我认为我们的创业教育应该需要时间来考验，不能急功近利来评价学生是否立马创业。我们的创业班有三期，第一期同学现在比较明显的走上了创业之路。只要播下了创业创新思维的火种，他们会走得很好。现在实验班第一期的创业率已经高达78%，做得比较好的有全国最大的高校O2O的平台“59store”，卯申宝是其联合创始人；还有“名人机器人(67.100, -6.05, -8.27%)”的创始人段亦军同学。 李肖鸣：我们非常感谢吴教授，香港城市大学孙洪义教授，有他自己对创业教育的独特见解，我们来听一下。 孙洪义：首先我代表香港城市大学创业平台恭贺中科创大举办创新创业的盛会。在最近一段时间，也经常学习其他学校的模式，在到来这个会议之前，已经有三个学校跟我们探讨，我今天跟大家分享一个框架。由于我们都处在初期，很多学校有不同的做法，那么怎么比较和选择呢？我给大家介绍一个“三阶段、三个层次”的框架，三阶段：第一课堂、第二课堂、社会大课堂。三个层次：了解创业、准备创业、已经创业。这样我们就有九个格，现在我们用这个模式，你自己想一想你们学校的模式，我们再看一看上海理工的模式，我感觉他们基本上是在第二阶段和第二层次，就是创业班这种模式。这种模式基本上有这么几个特点：一是理论联系实际。这个是在创业教育模式里面非常重要的一点，过去我们特别容易说成是学院派，就是上课讲理论，还有一种就是实战派，其实两个方面都是需要的，既需要理论也需要实践，如果有了这个框架即理论实践结合的指导思想，再结合上海理工大学的例子，对于我们的学习和借鉴就会有更加深入的帮助，同时对于开发自己的模式也是有帮助的。 李肖鸣：不同的学校方向不同，学科建设重点不同，也有着不同的模式。现在我们有请暨南大学张耀辉教授。 张耀辉：吴老师你们创业班安排在大学的哪个时间段？ 吴满琳：我们的创业班实际上有两年的时间，因为是从大二通过转专业的方式自愿报名通过选拔进入创业班，所以有两年的时间学习。 张耀辉：原来专业呢？ 吴满琳：从原来的专业转过来，叫做工商管理创业方向。 张耀辉：我们的暨南大学从2003年进行创业教育，跟上海理工的模式不一样。我们现在也有一个班在第二学位里面叫创业管理，我们的定位不是创业，是为创业者服务，就是给孵化器和基金做拎包的，就是做低层次管理人员。我们把“人人都有创意，只是不会表达”作为最核心的原理，把面向全校开设通识课作为主要的任务，一年要开4000人的通识课，有10多个老师，最主要开两门课，一是“大学生创业基础”课，这门课是全国公开视频公开课，另外一门是“创新与创意”。还有两门小课一是“创业哲学”，二是“国情分析与商业设计”。我们也有创业训练营，主要是在假期中，每次有七天强制训练，我们的创业实验跟吴老师他们的办法差不多，但是没有他们专业。我们是新成立一个班，但是没有成立专业的方法，就是不破坏专业，或者用业余的时间来进行培训，创业训练营是高强度培训，以商为主。面向全校的培训我认为还是非常需要的，做到“爱赢商信”。 李肖鸣：张教授刚才也说了他们的做法，今年5月，上海财经大学成立创业学院，听了大家说了之后，我们的刘志阳教授，他是我们上海财经大学执行副院长，一定有话要说，我们有请刘教授。 刘志阳：吴老师他们所做的上海理工创业班很有特色，实际上是走了一条以实践训练为主的道路。我觉得百花齐放才是比较正确的道路，上海财经大学结合自身的特点进行探索，我们也在探索自己的道路，我们对于自己的道路非常的清楚，一是创业型人才主要的载体；二是创新创业教育主要平台；三是创新研究智库的根据地；四是我们学校创新创业的窗口。上海财经大学以服务业创新研究基地为主，刚刚我讲过了香港科技大、天津大学[微博]都在技术方面做了一些探索，但是我们没有这个优势，所以我们今后要探索的是服务业的路子。我们也建立了全国创业教育的论坛，很多高等院校都来到了这个论坛里面。我们希望搭建一个平台一起来探索一条新的路子，比如说我们发行了一个《创业评论》，这个《创业评论》就是我们非常重要的特色。我们希望它能促进我们本校，当然也促进中国创新创业的步伐。当然我们学校最大的特色就是学校本身金融特色，所以我们在创新创业教育里头一定要基于我们自身的特色来做。 我想简单介绍一下我们创新创业培养人才的模式。创新创业培养模式最根本是培养机制的问题，我们学校总结了两点：一是点、线、面结合。点是我的创业班；线是我们的创新创业计划，每年有800个学生可以选择项目；面是做创业通识，有1700个人选这个课程。二是广大的校友资源。我们有非常丰富的校友资源，他们不仅可以成为导师，也可以参与课程的建设和基金的发行。这些都是我们学校里的特色。 李肖鸣：从香港城市大学的三三三教学体系，还有暨南大学不转专业的做法，上海理工大学转专业学历教育方法，上海财经大学以创意型人才为培养的创意学院，有了各种不同的形态，这都是我们中科创业研究院研究的案例。我们作为中科创大创新创业教育研究院立足于探索创新创业人才培养模式，还有我们要建设一个创新创业的教材体系，我们要做这样的案例研究。作为中科创大研究院，我们邀请了国内外一些专业人士来做研究员和特聘研究员，现在有请我们研究院的研究员王卫东来谈一下他的感受。 王卫东：我认为把学生从别的专业转到经管专业来是有一定局限性的，因为创业有分成技术创业、专业创业、行业创业、要素创业、家族创业，但是工商管理学院强调的是模式创新，在诸多的创业当中，如果我们都转到工商管理专业当中会抑制到其他专业。当然我的想法不一定对，我很赞同暨南大学普适性的创业教育，因为创业教育是广种薄收的，就是我们教一万个学生只有20个学生创业，这也是成功的。为什么要做广普性的教育呢？如果我不能教会我的学生去创业，我至少要让我的学生学会尊重创业，因为我们要营造一种创业的氛围，营造一种创业的生态，所以让学生学会尊重创业也是一种收获，另外创业教育是一种成人教育，是一种全人教育，或者是一种生命教育，让我们的学生在这个过程当中体会到得与失、包容、团队、诚信、协同各种各样人生的历练，这种教育在中国的大学现在是格外缺失的，所以普适性在创新创业教育当中更为重要。 李肖鸣：刚刚我特别赞成刘继军总裁说到的“创业是企业的专业，教育是高校的专业”，现在我们说一下校企合作的感受。 孙洪义：创业教育是实践性比较强的学科，也是跨专业性比较强的学科，这两个特点就决定了创业专业不可能是在课堂中完成的。比如说我上你的课我能成为企业家了吗？上什么课也不能成为什么家，所以一定要经过实践，上语文课也不可能成为作家，所以实践的部分是必不可少的。那么在实践过程当中，我们学校第一阶段第一层次就是普及教育，因为2007年教委就要求要普及教育。合作有一个特点也具有一个危险性，这种危险性也是必须的，还有一种倾向就是读书无用论，有些企业家讲讲就脱稿了，这些你们根本不用学的，都很尴尬，所以这个时候要企业家和老师之间有一个密切的沟通，要设计好这个框架，就是千万不能走向极端，理论教育也是必要的，实践教育也是必要的。 张耀辉：实践和理论大家都有共识了，但是以谁为主这是一个问题。我们暨南大学是这样做的，就是以学校为主导，吸收外部的支持，我们叫“三招保三创”。我们的“三创”，一是以创意为先，二是创新，以知识产权为先，三是创意，以行动为先。基于三创，我们也有三招：课程是招标的，是课程分解之后招标，而且对于校内是不花钱的，对于校外是花钱的。二是招商，现在我们讲到有很多的办法，上海理工是用大赛的办法，我们学校也是搞大赛，还有就是请那些投资人，到我们的现场路演。三是招聘，我们的团队在训练营里面，帮助企业进行转型，转型成了就成了新项目，没有转型成功就在企业进行就业了。所以我们大学和企业结合起来，暨南大学EMBA的生源量比较大，所以各个城市都可以帮助我们在上游做一下拉动，和在下游建立一个产业链条。 吴满琳：刚刚我想说明我们学校全覆盖分层次早就做了，然后我们的创业班不是单纯只有第一专业创业班，还有二学位，我们也做了，还有就是创业训练营也做了，我的感受就是创业是实战科学，就是在实战中去引导学生学习这些知识点，这样才能解决创业教育一个痛点，高校创业教育痛点就是“两个缺”、“两个不”。“两个缺”：一是缺老师，老师要不仅是光懂得理论，而是要具有一定的创业经验和责任感的老师。二是缺实战，我们在校的老师缺乏经验和指导学生实战的能力。“两个不”：一是不落地、不接地气。二是不可持续性。我们的学生被我们点燃了创业梦想之后，怎么样为他们服务，让他们在创业梦想上走好走稳，这是高校创业教育的痛点。为此我们做了一些探索，有一些责任感的企业家队伍，这些企业家不是他们创业有多么的“高大上”，而是他们直接愿意为我们学校服务，我们每周的课，企业家是坐飞机到现场来的，包括李肖鸣老师。所以我觉得选企业家进入团队的话一定要有爱心，一定要有责任感，我认为教育本身是感动生命、呼唤灵魂的伟大的工程。我们这些老师，他们在创业教育中，帮助了我们落地解决很多实际问题，所以建议我们的同行们选择我们的企业家老师的话，不是看他的企业做得多大，而是看他能不能够把他的经验、资源带着感情走进校园，我觉得这是很重要的。 李肖鸣：我也是中科招商“千导”当中的一位，我也是带着爱心有情怀的导师。我们看一下上海财经大学的校企合作。 刘志阳：用企业家的精神来办创业教育，这是我一开始的提出的职责。今年我们也融了不少资金，我们有2000万的投资基金和300万捐助资金。这300万全部给学生了，也就是全部赞助这次创业大赛。二是我们创业挑战赛。三是课程建设，我们现在在找相关的合作者。四是我们的创新创业实验室。五是案例中心。我们也非常强调上海财经大学是一个研究性的大学，所以我们计划做工商管理博士点，这已经写在的教育部方案当中。我们希望大家一起来做学科点，来打造创新创业生力军，我们也希望做一些讲习的教授，我们在做这个校企合作的时候，实际上更多是在寻找同行者，而不仅仅是资金的问题。当然我们学校跟外面的社会合作，比如说最近上海市虹口区所有的众创空间全部交给上海财经大学创业学院来运行，我们也走了一条新路子，就是我们学校跟社会怎么去协同。
王卫东：我对于校企合作这一块我的态度非常明确，我认为就是企业家与学生的对话，就是学生倾听市场的声音，这一点是毋庸置疑，斩钉截铁，就是大学想要办创业教育的话，我认为必须与企业结合，这是我非常明确的看法。那么中科招商和中科创大，现在已经在企业家进校园有了一套完整的思路，在大一通识课，大二专业课，大三方向课，大四孵化器课上都有完整的思路，在之后的洽谈当中可能会更加的详细深入。我跟在座的各位校长呼吁一下，在跟中科创大合作的时候胆子再大一点，步子再大一点，我们现在有一个“千导计划”，我们现在整合了将近1万个企业家，在这1万个企业家我们挑选出来1000个可以进来大学课堂的企业家，我们呼吁大学里面每个专业都开放出4个课时的时间来，交给我们的企业家去讲这个专业的创业机会是什么，这个领域的创业机会有哪些，这一点对于大学的创业教育来讲，我认为至关重要，就是让企业家真正以完善的方式进入课堂。 李东宁：刚才几位专家的讨论非常精彩，虽然时间比较短暂，大家还是非常精简，由浅入深，大家肯定意犹未尽，欢迎在座各位老师可以与各位教授进行交流。 （责任编辑：职场达人） |
