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高度的责任心、团结协作、勇于创新、认真细致、勤奋好学、坚毅自信、严于律己等特点，是商品经济社会要求每一个从业人员必须具备的基本性格特征。而每一种特定的职业又要求从业者具有适应职业特点的职业性格。如服务行业要求从业者具有耐心、礼貌、热情大方等性格特征，如果缺少了这些性格，或与这些性格格格不入，就很难胜任这项工作。所以，良好的职业性格对从业者综合职业能力的形成与提高有着极大的推动作用。 3.3积极的创新意识 创新原本是人的基本特征，人类就是在不断地“首创前所未有”的过程中前进的。创新强调的是个性的发展，从某种程度上说，没有个性就没有创新，没有特色。因此，积极主动的创新意识、创新精神和创新能力是健康职业人格不可缺少的一部分。 3.4较强的社会能力 实践能力概括地可以分为职业能力和社会能力，职业能力指本行业必备的专业技能，是上岗后能胜任工作的保证。社会能力指从事职业活动所需要的社会行为能力，如环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力等，是一个人生存与发展的必备条件。 大学生科技创新教育通过多种形式，例如科学发明、创造、制作等活动让大学生在科技时间活动中树立实事求是的科学态度，一切从实际出发，生涯设计公益网(weww.16175.com)职业规划专题组推荐。 尊重事实，尊重科学，不迷信，不盲从，能够运用联系的观点、发展的观点、全面的观点观察问题和分析问题，防止片面化和绝对化，就能掌握正确的思维方法，并运用它去处理问题，研究问题。罗扬，在参加科技创新活动的过程中，由于在数据的引用和实验工作不严谨的情况下，摘抄导师的论文。此事发生后，受到了导师及其他老师的严厉批评，通过此次事件，他认识到了，实事求是不仅是一种科学精神，同时也是一种做人的态度。尽管这种事件的发生很令人心寒，但是通过此事件教育了罗扬同学也教育了其他同学。通过此次事件，罗扬同学对自己进行了自我批评和教育。在后来的学习生活和工作中都表现出了勤奋、踏实的学习、工作和生活作风。 大学生科技创新教育有助于培养大学生健康积极向上的心理状态，原因在于开展的大学生科技教育，在这一过程中，合理充分的安排各种科技创新教育活动，能充分到大学生的课余文化活动，不致使大学生产生空虚寂寞的心理。在科学实践的过程中学会“归因”，从而教会大学生理解各种失败的真正的原因，而不会因为不能很好地学会“归因”，从而导致心理偏执进而影响心理健康。大学生在参加科技创新活动的过程中，由于要得到科学研究结果，这就要求客观的面对数据，事实等才能分析出反应客观事实的结论。并且这种数据的得出需要经历多次的失败才能达成。也就促进了学生在心理“归因”方面逐渐成熟。为培养他们的抗挫能力创造良好的契机。 4 科技创新教育促进大学生职业技能的培养 技能，即指学生将来就业所需的技术和能力。科技创新必然有一定的专业或者学科为载体。学生在对学生开展科技创新教育过程中，可以帮助学生建立扎实专业或者学科基础知识。 四 开展大学生科技创新教育的途径和方法 老师在讲授职业生涯规划课程或者进行辅导时，很多老师在理论的讲授方面是很全面的，但是具体到实践中学生该如何参与进去的方法和途径就比较捉襟见肘了。通过本文的探讨，相信老师们会在对学生进行实践中的职业生涯规划指导助一臂之力。这些途径和方法包括建立载体和和加强引导。 1深入开展启发性教学活动 2设立科技活动社团 3建立科技活动鼓励的长效机制，包括鼓励政策和经费保障。 4开展科技创新活动比赛 5为学生搭建社会联系的平台和建立社会联系的纽带； 6 建立科技创新教育的工作团队，包括后勤工作和专家队伍； 7 设立专门的活动场所。 结论：大学生开展职业生涯规划是人生发展的航标灯。无论是学校还是学生自身，都应该看到科技创新教育在推动大学生职业生涯规划中的作用，从而更积极主动地参与到科技创新教育及科技创新活动中。 （责任编辑：职场达人） |
