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第三,指导教师勤练“内功”,全面提高专业水平与积累丰富的实践经验。由于职业生涯规划理念是近年来才广为认识与接受,大部分指导教师未能掌握该领域专业及前沿的知识体系与辅导技巧,再加上本身从事就业指导的老师大都负担不少行政及事务性工作,在时间与精力上也大打折扣。我们应尽可能在不断开展课堂教学与工作的同时注意保证职业咨询的知识积累和实践经验积累,做好关乎学生个人成长发展的职业生涯规划。 第四,整合资源,加强校内、校际合作。加强学校辅导资源的整合与运用,如可结合个体咨询、班级团体主题活动、课程教学和实践体验等方式来合理搭配,达到协助学生生涯探索的目标;在合适的情况下,校内的各单位以及各高校之间应该多开展交流,资源共享,分享经验,共同促进职业生涯规划教育的发展。 参考文献: [1] 左占伟,冯超.团体心理辅导、团体心理咨询、团体心理训练概念的区分[J].石家庄师范学校学报,2003,(3). [2] 张冬梅.关于职业学校团体心理辅导的几点思考[J].心理健康教育,2004,(12). [3] 聂永欣.班级团体辅导在职业规划教育中的应用研究[J].中国电力教育,2010,(1). [4] 王玮,李春晖.王欣.团体心理辅导对大三学生职业生涯决策的影响研究[J].中国临床心理学杂志,2006,(6).生涯设计公益网()职业规划专题组推荐。 （责任编辑：职场达人） |
