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三、学校组织教师实施职业发展规划对于学校的发展的积极意义： （一）是学校稳定与成长的要素之一，并可以增加教师的向心力与忠诚度。 学校组织教师实施职业发展规划，不仅为教师提供了强有力的发展支撑，使教师感受到来自学校的深层关爱、体会到学校是对教师终生发展负责的，而且对于学校来讲有利于摸清教师的发展愿望、并有的放矢的指导教师把学校发展和个人发展相结合，这样的结合解决的不仅是策略、认识上的统一，而是思想和情感上的统一，生涯设计公益网()职业规划这样的统一可以增加教师的向心力与忠诚度。 （二）学校可以有效地进行人力资源规划。 人力资源规划是一个组织结合自身发展需要编写的，有关一定时期内人力资源需求与供给关系的预测以解决措施的文件。 学校在了解了每个教师的职业发展规划的情况以后，可以综合这些信息，制定学校的人力资源规划。规划在有了这些基础信息的支撑后，它的信度和效度就会有很大的提高，非常有利于发挥人力资源规划在学校人力资源管理工作中的作用。 （三）学校可充分利用内部人力资源，降低师资流动率，减少对外界师资的依赖性。 学校在掌握了每个教师的职业发展规划的情况以后，便可以在一定范围内，以一定的标准调配师资，努力实现学校需要和教师个人意愿的统一，这样可以最大程度的避免由于双方意见的分歧造成教师或学校的不满，进而出现“有人无位、有位无人”的局面，造成师资的低效流动，同时这样也可以减少对外界师资的非计划性依赖。 （四）有助于改进教师的教育教学绩效。 在学校结合教师职业发展规划，为教师提供有利于实现目标的岗位或工作后，会很大程度上激发教师的工作积极性和主观能动性，从而比较好的改进教师的教育教学绩效。更为重要的是这一过程教师是主动的、充满激情的，这样不仅解决了学校在提高工作标准过程中与教师的矛盾，同时教师在这一过程中会创造性的、超水平的发挥，会是学校的工作受益非浅。 （五）使各类资源的提供更具具方向感与使命感，有效的发掘、培养、提升可用之才。 学校为教师提供的各类资源的总量是有限的，如何使资源有效的发挥促进教师成长和学校发展的最大效用呢？在获得了教师发展愿望之后，这一问题就有了解决的途径：管理岗位应优先提供给具有领导才能，而又有从事管理工作愿望的教师，而不一定是采用“教而优则仕”的传统方式；班主任工作应交由那些在与孩子交往过程中感到快乐和收获的教师，而不一定是由语、数、外教师担任……这种资源的最优配置，应该成为有效的育才、用才的重要手段，也会成为学校获得发展的有利契机。生涯设计公益网()职业规划专题组推荐。 （责任编辑：职场达人） |
