2.1.1 自我评估
自我评估是评估者对自身做出全面的、客观的分析,包括了解自己的价值取向、兴趣爱好、性格、学识技能及协调活动能力等。不同的职业对从事人员都有不同的要求,对自己了解越多,职业选择也才能更加具有合理性。
2.1.2 环境因素评估
环境因素包括家庭环境、社会环境及组织环境,通过对这些环境的分析,可以帮助正确分析自身是否适应组织环境或者社会环境的变化以及怎样调整自己以适应组织和社会的需要。
2.2 规划制定阶段
本阶段是在经过自身自我完全认识后,开始初步制定职业生涯规划实施步骤的阶段。但是在本阶段中大学生在实施过程中需要注意理论与实践的结合。该阶段包括:
2.2.1生涯机会评估
生涯机会评估是指个人主动分析社会环境与组织内部环境对自己职业生涯发展产生哪些影响。它包括对长期的机会和短期的机会的评估。通过对社会环境的分析,结合本人的具体情况,评估有哪些长期的发展机会;通过对组织环境的分析,评估组织内有哪些短期的发展机会。以此来确定职业和职业发展目标。
2.2.2 选择职业
职业的选择就是自我与社会的结合,即:排除单一的分析环境,把自己的特质与社会环境相结合,找出自己感兴趣并有能力从事的行业。找到自身能力及价值与社会需要的最佳结合点。
2.2.3 确定职业生涯目标
职业生涯目标包括人生目标、长期目标中期目标和短期目标。相对于在职人员的生涯目标来说,大学生在职业发展规划上具有较大变动性的特点,在实施职业生涯规划的阶段中,不能马上确定准确的、稳定的目标,所以在基本把握人生发展目标总体趋势不变的情况下,要更多的注重短期目标的发展。
2.2.4 制定教育培训计划
这一过程中强调与职业相对应的教育培训计划的制定。而相对于大学生来讲,还未进入社会职场,在教育培训计划的制定上多是对未来职业的模拟构想而进行的,对是自己毕业所将从事的职业的所需素质的自我培养过程。那么在制定计划与实施的过程中,一方面,应该多咨询专家意见,注重实践。另一方面,计划的制定要因人而异、因环境而定,不能盲目的依据别人的制定形式加以模仿。
2.3 规划评价与调整阶段——评估与反馈
职业生涯规划的评估与反馈过程是在职业生涯规划实施阶段中对自我的剖析以及周围评价后,对自己原有的计划加以修改,以达到更为科学、完善的目的来帮助自己的职业生涯发展。
3 大学生职业生涯规划的实施
大学生职业生涯的实施阶段,也就是大学生由一名学生向职业人的过渡。但光有职业生涯规划是不够的,更为重点的是如何实施,使其帮助自己最终达到职业目标。但是各个年级的实施不能统一进行,要根据各年级不同的大学生群体特征来分阶段完成,才能有效的推进职业生涯规划的完成。
3.1 大一阶段——试探期
本时期大学生要注重对自己专业的培养目标和就业方向的认识,自觉培养自学能力和习惯,使明确本专业的学习目标,并初步了解职业,特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。同时,通过对自身的的兴趣爱好、性格特点、职业能力倾向等分析,并初步建立职业生涯规划。
3.2 大二阶段——定向期
在这一时期的大学生更多的要注重对未来的考虑,明确自身应该具备的素质和技能,并注重提高学习能力,扩充知识范围;多参加实践活动,增加自身与社会的接触,加深对社会的了解。与此同时,还要检验自己的知识技能,并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划。
3.3 大三阶段——冲刺期
面对即将毕业,更多的大学生对自己的发展规划更加明确。准备毕业后就业的同学,应该参加活动锻炼自己的能力,和各种与未来职业有关的证书的考取,以此来提高自己的综合素质。而准备继续深造的学生,更多的要把时间投入到学习,扩充自己的知识储备。
3.4 大四阶段——分化期
这时期大学生或找工作或考研或出国深造,不再犹豫不决,大部分大学生都有了明确的目标。大学生应该主动的寻求更加具体、更加有针对性的帮助与指导。对于考研的同学可以寻求成功考研大的师哥师姐们的帮助,拟定一些复习计划,参考他们的成功经验。对于工作的同学,应该强调对自身职业能力的提高,以及职场应聘能力的模拟培训。
总之,大学生的职业生涯规划对人生目标的确立、实现及人生价值的实现具有重要作用,优秀的职业生涯规划是走向成功的一条捷径。因此大学生应该注重在大学期间对自己职业生涯规划的设计与实施。
参考文献
[1] 蒋建荣·詹启生,大学生生涯规划导论[M],天津:南开大学出版社,2005.
[2] 刘利华·大学生就业指导与职业发展教育[M],哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社,2009
（责任编辑：职场达人）
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