职业规划教学对中职生的指导论文(2)

　　职业理想是通过职业实践活动实现的。职业生涯规划是人生的职业设计，是中职学生——未来的从业者根据个人的兴趣、能力、性格以及相应的就业环境制订的利于自己发展的计划和相应的发展策略。通过教学与实践，能引导学生将个人的职业理想具体地融会到日常生活、学习中，把远大的理想化为阶段行动，使学生自己的活动具有目的性、计划性、可执行性和现实性，从而有助于职业理想的实现。
　　

四、引导学生提高综合素质、养成良好行为习惯
　　随着经济发展和社会进步，企业对劳动者的知识水平和劳动技能要求越来越高。懂理论、会操作、会做人、能办事的技能型专业人才日益受到企业的普遍欢迎。而职业理想和自我价值的实现也成为个人强烈追求的目标。因此，职业学校只有加强专业教育并努力提高学生的综合素质，才能使学生的专业能力、学习能力、创业能力等综合能力满足职业要求。

　　职业生涯规划可以引导学生树立正确的职业意识、职业道德、职业态度和职业理念，以更好地适应变革中的社会职业环境。通过规划教学引导学生评估个人目标与现实之间的差距，有助于促使学生的才能得到充分发挥。学生在学会如何运用科学的方法、采取可行的步骤与措施管理自己的同时，学会了反思，把理想与行动结合起来，在日常学习生活中养成了良好的行为习惯，利于职业素质的培养和养成。
　　

五、引导学生调整心理状态、适时转换角色
　　学生从学校到工作岗位，在思想上、心理上、身体上需要有一个适应期。环境变了，接触的人变了，学生一切感到很陌生。现在的中职学生在家大都是父母的掌上明珠，依赖父母、依赖老师，很少经受过生活的磨难。他们充满幻想，对工作期望较高，而踏上工作岗位后，发觉现实环境与预想的相差甚远，还会遇到许多意想不到的困难：有的企业工作任务重、工作时间长；有的福利待遇低；有些学生缺乏独立生活能力，难以承受绪多困难和挫折；有的此山看着那山高，产生不稳定情绪甚至擅自离开岗位；有的不会、不懂与师傅、同事沟通，有傲气，易得罪人，引起误会，引起纠纷等等，因此，要引导学生学会如何调整自己的心态，早日完成从“学生角色”到“社会人角色”的转变，这样才会过好人生道路上紧要的一关。
　　

一般来说，学生角色转换不可避免的要经历三个阶段：拒绝阶段、适应阶段和内化阶段。如果早一点对学生进行职业生涯规划教学，引导学生树立职业理想和明确的职业目标，让学生在规划过程中了解职业特点、要求和规范，有助于学生产生对职业的认同，从而缩短拒绝阶段，早日从心理上进入适应阶段。教学人员可有意识的引导学生进行角色领悟、角色认知，让学生的学习、实习过程变为实现自己职业理想的奋斗过程，这样会利于学生毕业工作后尽快适应社会。生涯设计公益网()职业规划专题组
　　

总之，一个人的职业生涯发展受到职业指导这个因素的影响。职业生涯规划教学是职业学校职业指导不可缺少的重要内容，充分发挥它的导向作用，帮助学生提高职业素质、职业能力，顺利实现就业，为学生个人的职业生涯发展奠定坚实的基础，是学校义不容辞的责任和义务。
　　
　　参考文献：
　　（1） 田光哲等．创新职业指导——新理念．北京：中国劳动社会保障出版社，2005，第1版．
　　（2） 詹万华．职业道德与职业指导．北京：教育科学出版社，2001，第1版．
　　（3） 丁振国等．就业指导教程．北京：中国地质大学出版社，2002，第1版．
　　（4） 张大志等．知道你为什么找不到好工作吗．汕头：汕头大学出版社，2008，第1版．

（责任编辑：职场达人）