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哪怕最终没让孩子们爱上运动,至少可以为他们锻造一副稍显健康的躯体,而不只是干瘪乏味的灵魂。 3 有人整理过中国小孩和美国小孩的成长差异: 1-4岁:基本相同; 5-8岁:美国父亲会带着孩子去打棒球,中国孩子开始沉溺于各种培训班。 9-12岁:美国的孩子早已把运动当做日常,打球、跑步甚至健身都是最爱的放学活动;而中国孩子很多已经戴上了眼镜,过重的学业负担压榨他们的课余时间,对于成绩的狂热使他们不思运动; 13-18岁:美国孩子的肌肉开始成型,体魄明显强于中国的同龄人。中国孩子此时在为中考、努力,运动甚至在初三、高三全面“撤退”,为备考让路。 19-23岁:美国孩子一部分进入大学,一部分在社会工作,但都有更多的空余时间健身锻炼,开始享受人生最美好的年华;而中国孩子终于摆脱了长年的考试压力,宅在宿舍、家里,放浪形骸,“自由自在”。 对于体育课,很多人的童年回忆就是:上课之前,数学老师进来说一句话:“体育老师有事,这节课改上数学。” 世上有两种孩子:一种喜欢运动,一种还不知道自己喜欢运动。 但在孩子没来得及发展处自己喜欢玩的运动之前,学校、家庭教育已经扼杀了孩子的这种潜能。 我们的教育,是不是该反思哪里出了问题? 4 不管是学校,还是家长,还是孩子自己,脑海中都有个根深蒂固的“”:运动与冲突。 要,以第一为目的;要运动,可以,但同样以金牌为目的。 如此一来,运动就不再是运动,它成了另一种形式的考试。我们的思想,从来都是非此即彼,绝不调和,而不是兼容并济,和谐发展。 因此,我们要不就是培养考试机器,要不就是培养比赛机器:许多运动员即使拿了金牌银牌,退役之后由于没有适应社会的技能,一样生活得悲催。 在雅典奥运会后,有人总结了一份国外金牌选手的简历: 赛艇女子单人双桨冠军,是一名时装设计师,毕业于德国时装学校; 射击女子飞碟多向冠军,职业是“农业保护官”,大学学的是农业科学; 柔道女子冠军,大学学的是法国文学,职业是警察;场地自行车冠军,职业是法律书记员,23岁才开始训练…… 实在令我们汗颜。真正的体育精神,是通过运动,加深对生活的理解和热爱。 (责任编辑:晨鸿) |


