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活动体验是生涯规划教育的真核。学校建设了贯穿高中三年的丰富多样、切实可行的生涯规划教育载体体系（如下表所示），让学生体验各种生涯元素，提升生涯规划能力。形式上包括“直接体验”和“间接体验”两种：一是利用节假日、寒暑假组织校外“直接体验”；二是组织开展系列化、自主化、体验性的校内“间接体验”。
普通高中生涯规划教育作为全新课程，普通高中学校普遍存在缺乏生涯规划教育师资的现象，问题主要集中在两个方面：一是国内没有高校设立生涯规划专业，二是现有教师对生涯规划教育知之甚少。 丽水中学初步建立了“3+1”生涯规划教育师资团队（如下图所示）。其中，“3”指的是生涯规划导师、学业导师、成长导师，“1”指的是精英导师。
生涯规划导师为生涯通识教育专（兼）职教师，负责学校生涯规划教育的顶层设计、课程开发、中心建设、个体咨询、兼职生涯规划指导等。 学业导师为学科生涯规划教育兼职教师，负责学业指导，通过选修课程和讲座等形式普及各学科三年主干知识结构、学习方法指导、学科素养与大学相应专业的联系等。 成长导师为学生个体生涯规划教育兼职教师，以班主任为主，负责班级生涯规划课程开设、学生生涯规划个别辅导、学校生涯规划活动落实等。 精英导师为各行业精英人士、高校教师、校友、家长等，为学生提供间接的职业体验。 在硬件资源上，学校建设了占地面积800多平方米的生涯规划实体中心，全天候开放。包括生涯教室、生涯长廊、生涯阅览室、生涯体验室、技术生涯探索室、生涯咨询室、生涯团辅室、生涯办公室、开放式生涯图书馆、生涯启蒙画廊、双一流大学画廊等11个功能区。 生涯长廊又包括生涯自我探索四大模块知识、生涯理论发展历史、常见生涯工具、中国大学概况、世界名校概况、大学本科专业目录、中国职业分类概况、生涯载体、生涯一体机等区块；生涯阅览室藏书1500余册，涵盖常见的生涯规划书籍，学生可自主阅读；生涯体验室配备电脑和VR虚拟体验机，学生可以进行职业和大学专业场景的体验以及生涯测评。 同时，学校创建了“高中学生生涯规划网站”，实现了生涯规划教育的电子化和网络化，学生、家长等均可以按需选择。通过利用校友、家长等社会资源，建设了生涯规划访谈基地和体验基地，建设了“真人图书馆”，让学生开展生涯规划访谈和实践有高质量资源可供选择，保证效果，保障安全。 在学术建设上，学校编著了“两读本两走进”系列校本教材，即面向学生的《高中生涯规划读本》、面向教师的《高中生涯教师读本》和面向学生与家长帮助其了解大学专业的《走进大学专业》等。学校还编辑了三期《丽水生涯教育》杂志，为基础教育生涯规划教育提供教研平台。 03“全息模式”的“圆”与“缺” 丽水中学的生涯规划教育在多层面发挥了引导作用，被同行评价为“最好的学校生涯规划教育之一”。 在学生层面，帮助其加深对自我、对高中学业、对外部世界、对大学专业、对高考政策的认知，提高了“七选三”、科学填报高考志愿的科学性和准确性，提升了学生的生涯规划意识和生涯规划能力，成长为有选择能力的学习主体。 在教师层面，帮助其全面认识了新高考改革，培养了生涯规划教育意识，引导其关注学生的学业规划，助力学生生涯发展。 在学校层面，实现了政策普及、科学选课走班、教学质量提升，适应了普通高中课程改革和高考综合改革。 在家长层面，帮助家长认识新高考，为孩子的生涯选择提供支持和指导。 在同行层面，先后有23个省份100多所学校1200余人到校交流，应邀前往10多个省份介绍经验。 在社会层面，帮助人们了解生涯规划教育，熟悉普通高中课程改革和高考综合改革。 丽水中学尽管在普通高中生涯规划教育体系构建中取得了一定成果，但也面临许多挑战。 （责任编辑：晨鸿） |
