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一是师资队伍建设的专业化。大多数生涯规划教师未经专业培训，生涯规划专业知识不系统，甚至不科学。目前，浙江各地市还没有完全建立生涯规划教师独立序列，这会影响生涯规划教师队伍的成长。 二是课程教材建设的标准化。当下，高中生涯规划教育教材层出不穷，但合适教材难觅，更无课程标准。因此造成了生涯规划教育评估的困难，亟须建立科学的评估体系。 三是高中生涯规划教育需要通过上接与下移，实现与大学、初中的衔接。 四是顶层设计与具体操作的一致与合拍。学校生涯规划教育的顶层设计涉及多科室，需要进一步做好学校中层的关联管理。 五是理想之美好与现实之功利的冲突与协调。生涯规划教育的特质是体验与活动，效果是隐性的，难有立竿见影之功效。 因而，普通高中生涯规划教育需要学校的积极投入，同时离不开整个普通高中教育体系的支持、社会各界的认可、教育行政部门在资金和政策上的保障，从而形成良好的生涯规划教育生态，助力学生的生涯发展。 （责任编辑：晨鸿） |
