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但是，择校现象下埋藏的另一个问题择生，带来的不良影响可能会更大，它代表教育理念出现了偏差。“我是好学校，所以，我只招收奥数成绩好、家庭经济条件好、知识分子家庭出身的孩子，这会导致社会的不公平。”李方院长强调。而且，虽然孩子之间存在智力、性格、能力、态度等诸多方面的差异，但对教育者来说，不应该放弃任何一个将孩子培养成人才的机会。 不可忽视的是，虽然每个孩子都有潜力，但我们也不能忽视差距。这就要求教育者在公平的基础上，重视因材施教，进行个性化指导。钮小桦校长介绍，学校教育必须保证两个公平：起点公平和过程公平。学生刚进入学校时，不要划分三六九等，给他们一条相同的起跑线，让孩子平等地享受教育资源。但是，起跑后差异会慢慢显现出来。这时候就需要进行个性化教学，让每一个孩子在原有基础上充分发展，才是以人为本的教育核心。 本报记者 王亚楠 （责任编辑：晨鸿） |
