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教育立法有力推动了菲律宾双元制培训开展。2015年12月，德国—菲律宾工商协会举行职业教育表彰大会，向一批优秀职业院校颁发职业教育奖。普兰女子职业学校获得德菲工商协会颁发的“职业教育动机奖”。该校与香格里拉饭店等企业开展校企合作，自1993年创办以来，学校培养了数千名毕业生，校企合作密切了教育与就业的联系，提高了技能与用人单位需求的匹配度，学生一毕业全部找到了工作。 菲律宾国家科技学院获得“职业教育合作奖”。该校与40家企业建立校企合作伙伴关系，学生在学校学习3个月理论知识，在企业接受为期一年的实训，前后培养了2.4万毕业生。 双元制技术教育学校等一批职业院校获得“职业教育创新奖”。双元制技术教育学校位于卡兰巴市，创办于1982年，是最早实践德国双元制模式的学校。学校与企业联合制定培训计划，学制为两年，主要培养机电技术方面的技能人才，与120多家企业建立了长期稳定的伙伴关系。校企合作培养出的毕业生本领过硬，就业前景好。工业技术与企业学院是一所高职院校，学制3年，开设工业技术员等专业课程，学校自实施双元制培训以来，为企业培养了2000多名受过良好训练的中级职业人才。 双元制培训吸引力在不断增强。参加双元制培训的学生人数从2015年的6.4万人增加到2016年的7.2万人。菲律宾双元制培训不仅教学生学技能，而且教学生学做人。《双元制培训法》提出要培养具有综合素质的职业人才，要注重培养学生就业创业能力，分析和创造性思维，解决问题的能力；要注重培养学生能达到职业标准要求的操作技能；要注重培养学生的价值观和态度，特别是质量意识、纪律意识、诚实、自立和爱国精神。 菲律宾经济学家伯纳多·韦加斯认为，双元制培训的毕业生不仅仅是熟练的技术工人，他们除了掌握了技术技能之外，还具有优良的品德和工作价值观，不仅为提高企业的生产力作出了贡献，而且还成为受人尊敬的社区公民。 （作者：李建忠 单位：中国教育科学研究院） 本文为中国教育科学研究院重点课题世界教育发展报告GYB2016003成果。 （责任编辑：晨鸿） |
