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学校开设了创新创业教育48学时必修课程和多类型公共选修课程，对于通识课程，通过“教学内容情境化、教学手段现代化、教学模型系列化”，培养学生创新意识和思维；专业课程，通过“理实教学、工学交替、技能竞赛、创新训练”，锻炼学生创新能力；专业进阶课程，通过“项目化教学”，紧扣典型工作任务，使专业与岗位紧密接轨，全面提升学生创新素质。同时，开设跨学院、跨学科的交叉课程，实施弹性学制、放宽学生休学年限，允许调整学业进程、优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。 三是“科学设岗”与“引智聚才”相结合，打造“教练型”混编师资队伍。 学校支持教师进行创新创业课程改革，设立教师专职科研岗，通过落实专职教师到行业企业挂职锻炼制度、组织国内外各类研修项目、出台支持科研人员带科技成果兼职或离岗创业的政策等，使“双师型”专任教师达到91%。同时，通过聘请咨询、讲学、技术合作、兼职、短期聘用、承担项目与课题研究等灵活方式，有针对性地引智聚才，使在职教师和企业兼职教师数比例达到1∶1，打造了一批“明师德、乐教学、懂行业、能科研、精技能、通市场”的“教练型”师资团队。 四是“科学规划”与“资源共享”相结合，构建服务社会的双创实践平台。 学校建设了25000平方米的创新创业基地，免费开放50000平方米的工业中心和200个实验室，搭建双创实践平台，共享教学、科研、实验室的各项设施，确保每一名有意愿参与创新创业实践的学生都能投身其中。同时，依托大学生创业园、省级大学科技园和校内外创新创业实践基地，建立了学校与政府、社会、行业、企业协同合作的“众创空间”。其中，学生立项的科创团队项目每年超过200项，年产值突破千万元，使双创实践平台成为科技企业孵化、中小微企业技术服务的重要基地，成为助力区域产业提挡升级的有生力量。 五是“面向人人”与“分类评价”相结合，完善激励师生的考评机制。 学校将育人工作纳入教师基本工作量，强化教师定期下企业、海外研修、专业进修、社会服务等考核要求，将科技成果转化列入职称晋升的重要指标，对教师从事专利发明给予奖励，并将教师指导学生创新创业实践活动和创新创业竞赛纳入绩效考核，老师指导的学生专利获批和作品获奖，视同教师科研成果并兑现相关奖励，全面提升教师的创新能力。同时，制定4个维度17个要素的“高职学生创新素质评价指标”，实施动态评价，将学生学习创新课程、设计创新作品、申报专利发明、参与创新竞赛、投入创新实践等纳入学生学业考评、综合评价和评优评奖中，并建立创新创业学分积累与转换制度，学生完成创新实验、论文发表、专利获取、发明创造、参加竞赛等创新社会实践活动均可转化学分，带动学生创新品质和综合素质的全面提升。 (作者系南京工业职业技术学院院长、党委副书记） 《中国教育报》2018年02月13日第4版 （责任编辑：晨鸿） |
