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北京市第二十五中学的“高中生生涯发展”课程顺应了教育教学改革潮流，其形成的“积极心理——团体动力——活动体验式”的生涯发展课程实施模式是对传统学科教学的一次创新。该课程以积极心理学为基础，使学生通过正面力量完成自我修复、自我完善、自我确立。 课程实施中，教师应用团体动力心理学原理，在生涯发展探索中使学生相互激励、相互接纳，而不是被动接受生涯规划知识，改变了学生内心深处的态度、情感及价值观。同时，课程采取的活动体验式教学方式与传统教学方式形成鲜明的对照，学生成为课堂主体，在活动中积极探讨、交流、辩论，而教师成为课堂的设计者和引导者，是教练、导演甚至是拍手鼓掌的“旁观者”。 在这样的课堂气氛中，学生于不知不觉中提升了自主学习、自主管理、自主规划的能力。该课程培养的是立足当下、能够自我掌握生涯发展道路、具有未来意识的积极向上的人，其本质是“以人为本”的生命教育。 《中国教师报》2018年12月12日第7版 （责任编辑：晨鸿） |
