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安徽卫视HR手撕“简历帝”的节目，向人们残酷展示了今天相当一部分大学生在就业过程中面临的无可突破的真实天花板和鄙视链。 在大学工作七年多，我在最近两年感受到的，是一种新的分化：一部分高校的学生仍奋力挣扎在“前现代”或“现代”的就业战场之中，一如“简历帝”那样，每日斗志昂扬、征战杀伐，渴盼着一将功成的那天；另一部分高校的学生却早已一脚迈进“后现代”的状态之中，形成一种“慢就业”甚至“不就业”的倾向。 可以这样说，一边是生活在水深火热之中，嗷嗷待哺、饿得要死；一边已开始质疑就业的“正当性”，空虚寂寥、撑得要命。这种大学生就业的两极分化尽管简单，却比更流行也更复杂的各种“鄙视链”更能反映真实的情况。
后面一种绝非孤立的现象。去年，我的一位同事在学院开会时不解地说，现在这批95后的学生真是让人搞不懂，都快大四了，对找工作、去实习一点也不放在心上，我真是替他们捉急啊！学校每年例行发布的就业质量报告中，专辟一个“不就业情况”的栏目。 要知道，高校的“就业统计”是包括继续升学攻读高一级学位这种情况在内的，因而以往这种完全“不就业”现象的缘由，或是由于之前考研没有考取心仪的目标高校，或是申请的国外高校也不尽理想，总体来讲都是升学失利准备再战的一批学生。但是最近两年选择“不就业”的学生，其主体部分则是不急于求职、也不急于求学的，世界那么大，他们想停下来歇歇脚，把自己想要的是什么想明白了，再继续赶路。 以敝校为例，2016届近2000名本科毕业生中，暂不就业的就有133名，这也就意味着本科生就业率的上限已经被锁死在93.35%以下了。这真是前所未有的新鲜事，也反映了不同世代之间就业态度、就业意向和就业状况的明显差异。 我曾在《文汇报》撰文分析过95后一代大学生的特点。95后世代的一个重要经济基础在于，他们的父辈，也就是大约65后至75前这一批人，生得正逢其时。恢复高考时，他们正是应届的年纪，一点没耽误；大学毕业后，下海浪潮初起，第一批吃螃蟹的还是他们。在中国市场化转型最壮怀激烈的年代中，他们“野蛮生长”，如鱼得水。到了1995年后，他们的子女一出生便生活在一个与80后绝然不同的优裕环境之中。这是他们可以“慢就业”、“不就业”或者说到底是“自愿失业”的最根本原因和最大底气所在。 敝校并非985高校，但多年来办学特色比较鲜明，且自2000年以来每年本科招生人数均控制在2000人以下，因而就业水平和社会口碑始终不错。这类学校和985高校的就业，尽管也面临着经济新常态的挑战，但总体而言并不算困难，甚至还出现了上述不就业的新情况。这是一个类别。 我要讲的第二个类别，是另一种极端。虽然很多地方的高考招生制度改革，已经取消了分批次录取的传统，理论上说，这也就意味着不存在一本、二本、三本的概念了；但一种制度惯性仍然在人们心中留下深刻的烙印，学校之间依然泾渭分明。机缘巧合，上半年我曾有机会参与到一个督察组中，近距离观察了某个省域范围内近20所民办高校的发展状况。大部分民办高校只是三本院校，个别非常突出的是二本。 此行所见最为奇怪的一所学校，一共只有60多个在校本科生，最高一届是大三，还没有毕业生。学校自有教师人数大概还没有督察小组人数多。这样一所有本科“牌照”的学校座落在城市郊区，学校老板搞了400亩地，种树，种草，也盖了一些楼。我和他们的几名学生代表座谈，他们说这所学校奉行的是国际先进的教育理念即博雅教育，主张学生自治，自我管理。我问他们都上过什么课？答曰“委员会”课程。这我倒是听说过。遂提出愿闻其详。结果对方说，基本内容就是学生自主加入学校行政管理人员主持的若干个委员会，并担任相应的行政工作，有招生委员会、财务委员会、人事委员会等等，协助学校做好招生、财务、人事各项工作。我暗想，难道这不是学校在无偿使用学生做助管？我又问他们都读过哪些经典著作？博雅教育肯定是要读原著的嘛。一问三不知，勉强回答出来的都是一些时尚读物。 说的直白些，这种所谓的博雅教育已经画虎类犬，近乎于无主题、无专业、自由放养式的传销了。当然，他们坚持说这种“素质教育”提高了他们的情商和社会交往能力，自信能够比很多名牌高校的学生更能适应社会，也更有就业竞争力。 （责任编辑：晨鸿） |
