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新南威尔士州的研究也显示，高中毕业生更关注大学课程，而不是职业课程与就业；关于学校开展职业教育与培训项目的研究也显示，学校特别关注大学路径而不是职业路径。尽管一些学校的评估涉及职业教育方面，但仍然主要关注学校的大学升学率。 澳大利亚的经济变革正从三个方面影响年轻人——新兴产业的就业岗位增长迅速，但缺乏良好设计的职业结构，这意味着没有明确的路径确保就业；传统上入门水平的就业岗位不断减少，对中等后教育和培训产生更大需求；大型机构招聘实践不断变化，日益关注一些宽泛的就业技能，这些技能是年轻人很难通过学校养成的。因此，如何帮助学生适应不断变化的劳动力市场环境，支持年轻人从学校平稳过渡，成为澳大利亚生涯教育迫切需要解决的问题。 战略目标聚焦 让学生获得高质量职业教育 澳大利亚最新的学校职业教育国家战略，强调培养学生具备职场所需技能和一般能力的重要性；增强学校和雇主之间的合作；培养学生具备职业生涯管理及职业转换技能。其愿景是，让所有学生都有机会获得高质量的职业教育，帮助他们从学校向未来教育、培训、就业成功过渡。 新的战略建立在以前的框架及国家职业开发战略基础上，并与现有的国家课程大纲相互补充，为各种机构参与职业生涯开发的相关人士提供指导，以促进所有澳大利亚人的终身职业发展。 新的国家战略明确了学校职业教育的六大目标——培养学生具备可迁移技能，确保他们为职场未来做好准备；生涯教育必须满足所有学生的需求；学校、教育及培训提供者，雇主、家长和看护者及广大社区之间积极合作；社区创造地方解决方案和开发灵活的路径，满足学生雇主的需求；确保每个人都掌握相关信息并积极参与；构建强大的证据库。国家战略将通过支持家长和看护者发挥重要作用，鼓励企业和学校之间合作，加强对学校生涯教育的改进。 澳大利亚各州、地区政府、教育系统和学校将根据国家战略目标评估各自现有的职业教育计划，寻找现有课程存在的差距。澳大利亚联邦政府也已经开发“学校职业教育自我评估工具”，帮助学校评价和改进他们的职业教育策略。 未来，澳大利亚将致力于构建一个面向所有年龄段的、全国统一的、多渠道的职业支持体系，确保个人在职业旅程的任何阶段，无论他们身在何处及未来职业有何打算，都有机会获得统一的、高质量的职业支持。终身职业支持模式支持从小学开始进行生涯规划，并随着个人成长不断纳入新的学习，以便在不同职业角色之间转换时，能够得到定制的、容易获得的支持。 新的职业支持模式的特点是，面向所有澳大利亚人提供唯一的支持体系；有多种渠道提供支持，如网站、在线聊天与信息传输服务等；集中已有的信息和服务，提供一站式服务，并创造提高职业支持的质量；在雇主、生涯规划从业者和个体之间构建密切联系，促进不同职业模式的更大参与。 新的职业支持模式特别强调以下要素： 终身性——从人的整体发展出发，随着人的成长，不断适应新的学习和体验； 合作性——与政府、产业、地方社区和教育机构密切合作； 连接性——与合适的人和网络密切联系，让所有人都可以获得支持，通过多个支持渠道确保职业支持的相关性及可接受性； 高质量——由合格的经过培训的专业人士提供高质量的教育； 个性化——适应个体需求，支持人们获得与工作相关的体验； 赋能性——授权个人管理他们的职业，驾驭工作的不确定性和复杂的未来。 （作者单位：北京教育科学研究院教育发展研究中心） 【链接】 吸引企业参与学校生涯教育 切尔滕纳姆中学（Cheltenham Secondary College）是澳大利亚墨尔本近郊切尔滕纳姆市的一所中学，招收七至十二年级学生，分初中部和高中部，学生总人数1100，成功吸引当地企业参与学校生涯教育规划。 切尔滕纳姆中学的“生涯与路径”（Careers and Pathways）课程在6年的发展后，已成为该校教育和课外活动的重要构成部分。这门课程的教师丽萨·奈特认为，在这一过程中，与企业保持紧密联系非常必要。 （责任编辑：职场达人） |
