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常州机电职业技术学院坚持“以创新带动成长，以创业带动就业”的理念，以拓展创业知识、培养创业兴趣、引导大学毕业生走自主创业之路作为创业教育的目标，面向全体学生，创业教育与专业特点相结合、创业教育与创意创新实践相结合，探索并构建高职工科“三段对接式”创新创业教育体系，收到了良好的成效。 一、更新教育教学理念，明确创新创业教育改革方向 树立科学先进的创新创业教育思想。开展人才培养观念主题大讨论，引导广大师生转变观念，充分认识创新创业教育在人才培养中的重要地位，通过更新观念，使创新创业教育成为学校办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。 将创新创业教育融入人才培养全过程。以学生为中心，尊重差异，分类指导，提高创新创业教育的专业化水平。以课程为抓手，打造分层次创新创业课程体系。以项目为平台，引导学生进行创业实践，体验创业过程。以政策为保障，加强创业指导、服务和资源对接，发挥创业带动就业的倍增效应。面向全体、因材施教、结合专业、强化实践，培养符合时代需要、行业特征、机电特色的创新创业人才。 二、立足创新，构建“三段对接式”创新创业教育体系 学院立足高职院校工科类专业特点，积极探索构建“三段对接式”创新创业教育体系。“三段”指在时间上把创业教育分为“创业教育、创业模拟、创业实践”三个阶段，对象上，从普及到精英；内容上，由理论到实践，循序渐进、融为一体。“对接”指对接学生特点、对接专业特色、对接社会需求。对接学生特点，就是立足于高职院校学生动手能力强、创业兴趣浓厚等特点；对接专业特色，就是借助工科类专业技术含量高、创业成功率高、竞争压力小的优势；对接社会需求，就是依托有“世界制造业工厂”之称、创业空间大的长三角地区，使创业教育体系更加符合学生特点、行业特征、地域特色，提高创业教育的针对性和创业实践的有效性。（见下图）
学院分别以“课、社、园”作为“创业教育、创业模拟、创业实践”的载体，“课”指创业教育课程、“社”指“创意创新创业”模拟社团、“园”指学院成立的大学生创业园。 1．对接学生特点，构建了“三段三层”创新创业教育课程体系 学院始终把创业教育课程作为激发学生创业兴趣、培养学生创业精神的重要载体。 （1）创业理论-创业模拟-创业实践，从理论普及到实践锻炼 作为结合专业教育、融入大学教育全过程的一门公共必修课，“创业教育”课旨在让学生了解基本的创业知识，培养创业意识、创新和创业精神，具备一定的创业能力。根据高职培养目标和学生特点，学院编写校本教材《创业模拟 实践体悟》，开发“学生素质教育课程管理系统”。在内容上，将创业教育分为“创业理论、创业模拟、创业实践”三个阶段，从理论到实践，循序渐进、融为一体。课时按“三段”安排，采用“6+6+6”，即6学时的创业理论、6学时创业模拟、6学时创业实践。 理论阶段，是以任务为引领，围绕大学生创业过程，将内容分为六个相互关联的任务：即为什么要创业，如何选择创业项目，如何评估你的市场，如何组建团队，如何筹措资金，如何开办企业。教学过程中，教师以活动为载体，将任务分解成若干操作性强的活动，帮助学生理解，指导学生实践。模拟阶段，由专业技能竞赛、创业计划大赛等必选项目组成。学生可以根据自己创业知识掌握程度和兴趣爱好进行模拟。实践阶段，由企业开办流程体验、ERP沙盘对抗等可选项目组成。学生在习得知识、体验感悟的基础上开展创业实践。 （2）专业渗透-公选课程-创业培训，从面向全体到个性辅导 专业渗透，是在专业教学中渗透创业教育要求，对全体学生进行普及教育。学院将创业教育纳入人才培养方案，要求专业课教师结合本专业，在教学中渗透创业教育思想，融入相关知识，编写《专业教学渗透创业教育案例选》，把创业教育融入专业教学全过程。公选课程，是开设与创业教育相关的公选课程，如“现代企业管理”、“《公司法》教程”，为学生了解企业运营、团队沟通、职业心理提供更丰富的选择。三年来，公选课共开设1024学时，1720名学生参加。创业培训，是对有创业意向的学生提供高层次的精英教育，开展校内GYB、SYB培训工作，提供个性化的培训支持，为学生创办企业提供评估和建议。三年开办3期，共108学时，培训1600人次。 2．对接专业特色，成立“三创”模拟社团 （责任编辑：职场达人） |
