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列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”对孤儿学生的教育在很大程度上就是情感教育。 作为一种培养人、塑造人的社会实践活动，“以人为本”无疑是孤儿教育必须坚持的首要原则，即孤儿教育必须坚持以培养人才为本，以学生的全面、协调发展为本。 一、用“以人为本”的理念来促进情感教育 著名教育家苏霍姆林斯基说：没有情感， 道德就会变成枯燥无味的空话， 只能培养出伪君子。情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应。心理学研究表明：情感是影响教育质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为，在教育的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功，教师最终实现教育成功的关键。在教育过程中，学生会因教师的鼓励、支持而更加发奋学习，教师也会因学生的尊重和爱戴而更加热爱教育工作。树立“以人为本”的理念，促进每位学生的全面、协调发展是苏霍姆林斯基教育管理思想的核心和灵魂所在。教育管理的每一个环节，每一种方法的使用，每一个决策的执行都应该体现和蕴涵教育的因素，促进学生的全面、和谐发展。 孤儿孩子的这种教育就缺少全面和谐的发展。孤儿孩子在生命的某一阶段受到过心灵重创，所以在学校受教育阶段对其进行全面、和谐的教育更为重要。教育本质上是学生在学校里接受各种精神影响，逐渐形成一定的道德品质和人文素养的长期复杂过程。学生精神的成长具有长期性、综合性、反复性的特点，而且学校内部存在着影响学生发展的多种因素、多个方向的教育力量，家庭、社会也会对学生的品质发生影响，这就迫切需要教育管理者通过管理整合校内外各种教育影响，形成方向一致的综合教育影响力，促进学生全面、协调的发展。孤儿教育是“良心事业”， 用爱温暖学生，做好思想教育必须全面、深入地了解学生，关心学生的冷暖，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。首先，要多体贴、关心、爱护学生，多关注学生的心理想法，解决学习和生活上的困难。其次，要多与学生谈心、交心，做学生的知心人。部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等，应让学生成为自己的朋友，当学生把自己当成知心朋友时，才能充分了解学生的内心活动，才能消除学生的不良情绪，正确引导学生克服心理问题。在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向。用爱鞭策学生，耐心细致地对学生进行说理教育，真心爱护教育对象，教师就必然要严格要求他们。教师必须十分注意全面、正确地评价学生，爱护、保护学生的自尊心和自信心，积极运用肯定、表扬、榜样、激励的方法调动学生的情感，严格要求学生应以充分尊重学生为基础。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，同时要发挥爱的鞭策力量。及时了解学生的表现，及时了解他们某些行为或思想变化的原因，及时教育他们、调节他们的心理。 对于孤儿学生来说，学校既是学校又是家庭。孤儿学生从小失去父母的爱，这就要求我们老师，扮演好父母的角色，在生活上多关心他们，在学习上多督促他们，在做人上多引导他们，在培养他们成才的过程中不要忘记培养他们如何做人。与此同时，我们教师必须加强学习，熟练掌握教育学和心理学知识，及时了解国内外教育新理论、新观点，特别是情感教育和实践的最新成果，善于从中汲取营养，丰富教育理论；善于理论联系实际，把握学生情感需求的内容和特点，摆脱传统的“说教式”德育模式的束缚，不断实践，善于总结，寻求情感教育规律。 二、以教师之“爱”激发学生之“情” 首先：建立良好的师生关系。教师是学生在接受教育的过程中的管理者和引导者，是学校与学生之间联系的纽带和桥梁。我认为，做一名合格的教师必须要有一颗爱心，多与学生沟通，把自己真正融入学生中间，使学生信任老师，愿意把老师当作自己的知心朋友，愿意与老师多方面地交流思想。苏霍姆林斯基认为，同情人、关爱人是教育的血和肉，没有爱就没有教育。他一再强调说：“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”爱是教师教育艺术的基础，教师对学生真挚的爱能产生巨大的感召力和推动力，不仅能激发学生积极向上的热情，而且有利于学生智力的发展，形成健康的情感和良好的个性。教师应该以真诚、适度的爱，培养学生的“亲师感”，使整个教育过程在民主、和谐的气氛中愉快进行。教师必须热爱自己所从事的学科，热爱自己的学生，并在教育过程中与学生建立深厚的情谊，这是进行情感教育的基础。教师既是学生的“良师”，又是他们的“益友”。只有我们对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受我们的教诲。爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱，我们只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。 （责任编辑：职场达人） |
