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龙之风采培训学校是天津市唯.一一家从早教、学前教育延伸至高中的以帮扶提升青少年综合教育成长为主的社会公益组织。 龙之风采私塾教育至今十六年已经有常德道总校区、檀府校区和海光寺校区。在这十六年的发展经历里，龙之风采私塾创始人晓楠老师综合能力课程从成立伊始的普通话、主持、朗诵“三位一体课程”发展到2005年涵盖支持、朗诵、演讲、普通话、口头作文、表演、形体等“七位一体课程”，而后经过四年的潜心研究与2005年发展为现在这套涵盖普通话、主持、朗诵、演讲、辩论、作文双表、学习方法、心理素质、行为品质、礼仪等“十位一体”课程。这些都是晓楠老师十几年以来教育经验成果中所沉淀出来的，是每个孩子每个阶段教育的需求。
它承载着对孩子教育发展中的一个过程。从晓楠老师《十位一体能力课》教案中发现。中国的传统教育是“知识教育”，注重学生学习知识和技能。“知识教育”的评价方式更多的是量化评价，以试卷和分数作为评价工具和标准。量化的选拔考试，使得中国的学校教育和家庭教育过分注重学生的学习能力，而忽视学生综合能力的发展。与此同时，国际上主要发达国家的现代教育倡导的是“能力教育”。“能力教育”贯穿从学前教育、基础教育、高等教育全过程，其目标始终是培养具有分析和解决问题能力，能独立承担某一部分工作的人才，以适应竞争日益激励的市场。需要特别指出的是，能力教育与知识教育并不矛盾。能力教育也注重对现有书本知识的学习，但这种学习是为了培养学习能力。 现代社会对人才的评估主要从学习能力、运用能力、创新能力三大维度，这也是龙之风采私塾教育的培养目标。之所以是制定这样的目标，是因为龙之风采私塾教育是植根天津本土的教育，是源于生活的教育，师紧跟时代的教育。龙之风采私塾晓楠老师创造出来的十位一体核心课程，每一套创新教育课程都是从家庭、社会的实际需求出发，根据学生的个人实际制定专门培养课程。立足20年以后中国发展所需的人才规格，龙之风采私塾教育的培养目标和出发点回归中华民族发展的宏观需要。
目前，龙之风采私塾教育作为天津本土教育最.先倡导能力教育并探索建立能力教育体系的民间教育科研机构，在总结晓楠老师和龙之风采教育团队近十年的实现经验和集体智慧的基础之上，创造性地提出了“十位一体综合能力拓展课程”和“五段十五阶三年一贯制教学法”，希望通过建立适合孩子能力体系教育，为完善我国的能力教育体系提供一个可靠的范本和模型。 龙之风采私塾晓楠老师和他率领的教育团队通过十位一体核心课程给每个家庭和孩子带来了如下十点： 语言表达能力 语言表达能力是人日常生活必备的基本沟通能力，人与人之间需要通过文字、对话来使他人了解自己的想法、感受、需求。语言表达最初是靠模仿习得。“十位一体”能力课将培养学生的出众表达能力和高超的表达技巧，是学生在日后的学习和工作中能够勇敢的表达自我，脱颖而出。 生活好习惯能力 家长总是要求孩子养成良好的生活习惯，但却不能适时对学生予以正确的督导与改正。“十位一体”能力课程将对生活好习惯的培养融入孩子的日程生活之中，从学前做起，在潜移默化之中养成孩子的良好习惯，使学习摆脱枯燥的重复说教，主动自觉地坚持自己的好习惯。 环境适应能力 环境适应分为两个层面，一是对陌生环境的适应，二是对突发事情的适应，“十位一体”课程中通过事情模拟、社会游学等实践活动完成对孩子综合环境适应能力的摸底和提升，配合相应的心理承受能力，将学生的综合适应能力得到全面的提升，让学生真正的做到“见世面，有胆识”。
团队协作能力 团队协作能力包含团队对抗训练和团队合作训练，在私塾的日常教学中以及社会游学实践中完成对学生团队协作能力的训练，尤其是对学生的单人对抗、一对多对抗、团队对抗以及协作能力的训练。 学习习惯能力 “终身学习”已成为世界公认的学习潮流，学生已不再只是坐在教室里跟教室学习知识。随着多媒体时代的到来，人们可以通过多种方式获取信息。“十位一体”能力课程的复式教学与中学生自修课程都是对学生自主学习能力的培养，为学生日后能够主动学习新的知识、接受新事物打下基础。 心理承受能力 （责任编辑：职场达人） |
