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当前，全社会正热切关注着创业者群体，各级政府积极创造条件，营造创业环境，激发创业活力，为创业者提供各种扶持政策和服务，“期盼着创业者们创业成功”已经成为所有支持创业的人们的心声。我国经济迅猛发展又为创业提供了大量发展机会，但由于市场风险与创业者能力有待提升等因素存在，使创业成功存在较大的不确定性，甚至一旦创业失败，将严重影响创业者工作和事业以及信心，甚至不敢在轻易创业。 近年来，创业教育在我国众多高校中如火如荼地展开，取得了可喜的进步，但创业教育师资队伍的现状仍比较薄弱，创业教育模式单一以说教式为主，没有创新的教学模式，严重影响了创业者的学习积极性，以及灵活运用创业知识的能力。 根据教高[2012]4号《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件，我们引入创业实战的教育理念；培养学员积极的创业意识；营造浓厚的创业氛围；传授相关的创业知识；指导有效的实践活动；以此五点为核心开发思路，具有六年服务社会各阶段数千创业者为基础，归纳、分析、总结开发而成。其中涉及了多种学科如：心理学、社会学、创业学、经济学、营销学等；涉及了多个创业阶段如：创业储备期、创业种子期、创业成长期、创业发展期；涉及了个人创业者多个维度的生活、学习、工作、知识储备、思维意识、团队建设、资源整合、资金筹集、创业政策、企业建设、危机风险、市场销售等。更重要的是将创业从“0”到“1”的创业过程给予了高度模拟再现，让学员深入其中体验创业更有助于对创业过程的整体理解与规划。 “创业者沙盘”教学工具体现了创业必备的核心知识与能力，有较显著的实用性和可操作性，适用于不同阶段的创业者。但因为创业的过程有众多阶段，本沙盘产品更适用于准备创业与刚创业的创业者与团队、孵化企业等。 第一部分 创业教育与创业模拟实践 在高等教育中“创业教育”是本世纪最伟大的教育，是未来强国、富民的根本，如何做好创业教育，为大学生创业种下优良的创业基因，让他们从现在开始成长、发展、壮大是我们创业教育工作者的责任和使命。 创业教育培训根据针对受众学员的不同，分为生存型创业教育和机会型创业教育，数年来我们以创业模拟教学与机会型创业教育为主，深入调研了解创业者需求与问题，从创业意识、创业思维、创业行为、创业结果为基础，进行了深入探索与研究。 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能、创业行为等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。开展创业教育是建立在目前大学生就业压力过大，需要自主创业以谋求更多就业岗位以及社会工作中的人士，为了解决生存、就业、理想、自我实现乃至提升社会未来经济竞争力等目标自主开展创业行为基础之上的。 目前创业教育在国内开展不过十余年，还没有系统化的成熟“机会型创业”教学体系，在针对下岗、在就业以及学生群体中引入了SYB、KAB等国外创业教材，大量参考国外创业学等材料，过多的引入国外创业教材资料，让受教育的创业学员出现了诸多“水土”不适现象。我国有数千年的本土文化，在时代历史背景下，创业者面临的创业意识、创业行为、创业理念、创业政策、创业环境与国外创业环境有一定的差异化，需要我们在现实创业者中去观察、发现、总结当下的创业特点，因地制宜的因材施教，笔者认为这样才是发展我国未来自主创业教育的根本，目前给予大学生、社会工作群体等具有一定工作经验、工作能力、创业理想等机会型创业者的创业教育几乎处于空白。 创业是一个从“0”到“1”、从无到有，从小到大的过程，我们的创业教育不应该仅仅给予创业启蒙教育和企业管理教育，因为创业过程中创业者的能力要求是逐步递增的，与企业管理又有很大差异，没有配套跟进的创业教育，初创企业一旦脱离创业者掌控将进一步面临失败的风险，这也凸显创业教育针对不同阶段给予积极的支持、引导，创业教育应该不仅仅是进行创业素质教育，更需要在中后期给予创业者长期创业知识、创业思路、创新方法的指导。 我们认为创业教育应该达到的四个目的： 学习：引导学生积极学习专业知识、学习创业知识、学习“前辈”的创业成败经验； 思考：建立系统化思维、创新、发现、积极探索的创业能力； 运用：灵活运用商业知识、创业知识、整合能力，面对创业问题能够找到有效解决办法等； 创新：通过学习、思考、实践、整合、发现、创新、创造，以达到更佳的创业效果。 贴近实战的创业教育发展模式 第二部分 创业模拟技术在教学上的应用 一、商业模拟起源与发展 商业模拟（Business Simulation）二十世纪五十年代起源于欧洲，并不断发展完善。其宗旨在于为客户提高管理水平，促进企业客户管理技术的规范化。商业模拟课程运用了先进的系统经济学理论及博弈理论，通过系统、标准的企业管理仿真模型，模拟真实商业环境，使学员最大限度模拟企业运作状态，在“实践”中学习管理，不冒风险，积累经验，轻松学习，自然改变。 受技术发展限制，早期的商业模拟技术主要通过手工方式，通过手工沙盘模型的方式来模拟企业的运营管理。随着计算机产品功能的日益强大而价格日益低廉，以及计算机软件的快速发展和互联网应用的普及，商业模型技术发展到现在已经可以允许学员在没有专业人员帮助的情况下，自行尝试各种商业经营的想法或各种商业策略，帮助企业进行决策制定。 商业模拟技术的基础运用了商业模拟模型（Modeling Business Simulation），这是一种构建商业进程和环境要素的技术。通过商业模型技术对于验证、理解和沟通复杂的商业环境具有显著帮助。商业模型通过从多种角度验证商业环境和商业进程的各种要素和特点，帮助学员在各种商业行动和团队合作过程中完成商业运营或各类战略决策，为学员能更好地理解商业经营、运营过程提供了很好的方法。 商业模拟技术综合运用了各种管理模拟技术，包括角色扮演、计算机模拟、博弈、训练模拟等，并已在经营决策、财务计划、预测管理、风险控制等领域得到广泛应用，并成为一种重要的提升管理技能与实际操作能力的最佳培训方法。 但随着创业逐步普及化、创业年龄提前化，大量创业者在拥有成熟企业前的创业期所需要的知识产生了断带，在创业教育逐步成长中，创业者需要更多创业实战知识，有更多的创业问题需要解决，这就促使我们需要给予创业者们更佳的解决方案。 二、创业模拟的开发与成长 在我公司开发团队数年服务社会初创群体工作中，发现大量参与企业模拟沙盘的初创期学员，在对沙盘中给予千万资产、固定项目、厂房、工人等工业企业要素，来学习初创教育知识，却不能很好的给予创业知识引导，收益很小，在创业教学与模拟之间，有巨大差距存在。 为此，我们开发了《创业者模拟演练沙盘》，演练创业中一个从“0”到“1”、从无到有，从小到大的过程，创业•渡沙盘演练机构本着将“沙盘模拟”普及化、平民化的宗旨，将沙盘模拟与创业相结合，开发的《创业者模拟演练沙盘》产品，让众多创业者感知沙盘演练的魅力。可快速、有效了解创业整体过程，建立正确的创业思维，立体认知、动态了解创业，让创业者受益，提高创业成功机率。 创业模拟：是通过研究创业过程、创业者行为、创业教育导向，提取出创业者从创业想法到新企业盈利过程的特定要素，开发模拟初创阶段过程的沙盘推演学习方式，以正向引导创业者从虚拟创业进入真实创业的学习过程。 创业者沙盘演练实战模拟培训完全不同于传统的灌输式被动学习，它是通过引领学员进入一个高度竞争的模拟创业状态，学员由工作开始，逐步寻找自己的创业机会，在严酷的市场环境下，进行若干年度的模拟运作，（找项目、整合资源、寻找适合资金、开拓市场等）学员在自主运作，决策中完成体验式学习。根据创业阶段的不同，调整不同战略，提升心态、执行方式以及目标管理。当数个小时的模拟创业经营结束之后，学员都要通过认真反思与讨论，暴露自身误区，总结成败得失。最后经过培训师高屋建瓴的点评解析进一步领悟科学创业规律，提高创业综合能力。总结起来，沙盘培训具有极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性等特点。在上千名创业者的演练测试中，大量学员反馈在不同创业阶段、不同时期与不同的创业者共同演练，总会得到新思路、新收获。同时《创业者模拟演练沙盘》通过自主研发，已经突破了ERP沙盘、企业管理沙盘需要高投入、需求人员多、难以复制的瓶颈，创业学员开课容易，方便携带，且学习容易，上手操作较快。 第三部分 创业者模拟演练沙盘产品简介 一、创业者模拟沙盘具备的特点 1、系统化 创业模拟需要一个系统的推演脉络，我们拥有六年服务社会创业者的经验，通过总结、提炼、开发，建立了一个从准备创业到建立企业，并初期盈利的创业脉络，其中推演过程中包含创业者的创业思维、创业行为、创业结果，从阶段来看包含：创业储备期、种子期、发展期、成长期；从知识系统又分为：项目知识、团队知识、资源知识、壁垒知识、市场知识等；从能力建设又分为：快速学习能力、系统思考能力、资源整合能力、组织能力、市场开发能力等。 2、实战性 创业模拟中，大量的创业问题来源于现实，很多学员参与后反馈他们的创业企业中，就存在着其中大量类似问题，这些问题在现实中需要很长时间的积累，才能看到其发展结果，等发现时已有“积劳成疾”的趋势，根治代价很大。其中在模拟沙盘有中大量社会中现实的创业政策、创业资源，是创业者在现实中无法一下了解到的，而在这里通过较短的时间就可以听到、看到以及知道不同状态运用的结果。 3、实操性 大学生学员在创业初期表现的很茫然，不知道创业中会遇到什么，没有创业信心，也不知道该如何行动。 创业者在创业的过程中又往往表现的很自信，但极低的创业成活率似乎又预示着一些问题的存在，如何去发现学员的思维误区、找到自身创业的短板、盲点，对于一个“孱弱”的新项目是非常重要的，在模拟中创业者可以去思考、去探索、去发现、去总结，为创业者在现实中给予思维、方向、方法的引导。 4、参与积极性高 创业模拟教学一改以往单一的说教式授课模式，让学员积极参与进来，比聆听“成功人士”们的演讲，要有意义和价值，这是参加创业演练中大部分学员的反馈，因为沙盘推演可以作为一把衡量自己的标尺，关注自己与创业的距离是至关重要的，所以高度投入其中产生了的演练效果，对自身创业能力的认知，促进了学员对更多创业知识学习的热情。 5、灵活积极的授课模式 创业模拟可以独立推演，学员总结分享，半天即可，又可以配合创业课程，进行1天-2天的独立课程，或者每月定期的创业培训，不限制场地、人数、时间，可灵活安排。创业思维成长模型 通过创业者沙盘模拟，将以上模型体现的非常清晰，产生创业意识的创业者通过自己的创业思维去判断、把握、整合、掌控，产生一定的创业行为，并最终产生创业结果，一旦产生良性的创业结果，将更加增强创业意识，触动创业思维更加活跃。 二、创业者模拟演练沙盘的目标 创业者模拟演练沙盘作为体验式教学，具有科学性、实用性、有效性、学习性、互动性、综合性等特点，是一种全新的教学模式。该课程集教与学为一体，融合角色扮演为一身的设计理念独特、新颖，使体验者在参与过程中感同身受，能够让学员在学习后获得如下方面的改进和提高： 1、 了解自己与创业的距离； 目前有80%的创业者在计划创业，有20%的创业者在行动中，通过推演了解自己的 创业知识储备，是否适合创业，以及创业前该如何计划、行动，做到有的放矢，优化创业计划，减少走弯路、遇陷阱。 2、 了解创业阶段的特点与知识； 创业者往往从在激情时投入创业，在跨越另一个阶段后理性的发现自己的知识储备不够， 没有更好的方法、手段去应对当下的创业问题，“知己知彼，百战不殆”，提前推演获得各创业阶段的创业知识，继续深入学习，是未来危机应对的提前选择。 3、 优先体验创业给自己的压力； 通过大量创业者失败的案例我们可以看出，创业不是任何人都可以做的事情，与其在踌躇中谋划，不如在体验中了解，自身是否可以承受创业的压力；是否能接受提高数倍乃至数十倍的创业强度；是否能够掌控全局，运筹帷幄。 4、 融合想到、知道、做到的能力； 我们都了解，从知道、想到、说道、做到是不同的境界，而直观反映你“四道合一”的方式就是沙盘推演，让学员在以前学习、了解到的大量创业知识去进行综合的推演，直观的了解，是创业知识理论的一个检验，让学生认识自己，了解自己，使他们的知识更趋于全面、系统的提升。 5、 传承创业经验，规避创业风险； 本沙盘在融合了大量典型草根失败案例与问题，将他们看似个性的共性创业问题，融入其中，让学员们站在“先烈”的肩膀上，传承更多创业经验、规避以前出现的陷阱，是一次没有硝烟的战争，一个创业历程中潜在问题分析总结的过程。 三、创业者模拟演练沙盘的知识内容 在《创业者模拟演练沙盘》模拟课程中，学员们必须做出众多的经营决策。例如创业前能力的储备、资金筹集、项目寻找、新项目的研发、团队整合、资源整合、新公司的注册成立、新市场开发等等。每个独立的决策似乎容易做出，然而当它们综合在一起时，许多不同的选择方案自然产生。 《创业者模拟沙盘》模拟课程涉及建立创业大局观，核心创业项目的打造、创业者能力、创业团队、创业资金、创业资源、创业壁垒、创业市场、创业风险、财务管理、团队沟通等多个方面，具体内容包括： 1、 建立创业大局观 创业的五个阶段 创业过程中的能力、资源与心态 长期目标与中短期目标的合理匹配 创业蓝海生存法则 2、 核心创业项目的打造 创业项目的选择 核心资源凝聚 市场机会的辨别与分析 项目的长期与短期工作的协调 3、 创业团队 创业团队的建设 创业期的内部激励模式 初创团队面对的问题 初创团队的风险与成长 4、 创业资金 初创企业财务管理 不同阶段创业资金的筹集模式 不合适的资金陷阱规避 5、 创业壁垒 如何建立有效的壁垒 如何让壁垒建设与创业阶段同步 壁垒建设对企业的意义和价值 6、 创业资源 资源的定位 创业资源的积累 创业资源整合 资源的产生与应用 7、 市场战略 创业市场的开发 缺少资源时如何做市场 市场危机处理 当然创业教育课程，也需要根据创业者演练的困难、问题、知识盲点，有针对的性的架构授课内容，创业演练也可以定位不同主题，引导学员在演练中获得动态的创业能力。 四、《创业者模拟演练沙盘》的特色 1、以“学员”真实的创业状态与规律为基础； 五、创业者沙盘教学教具详单（教学版）
第四部分 创业模拟教室建设方案 教室硬件设施：n 专门的教室：专门进行沙盘训练教学，面积不少于70--90平方米；n 投影设备，如果可能安排扩音设备； n 白板和相关设备； n 6组桌椅（1：7），教师讲台和助手讲台等 ； n 展板：制作沙盘训练中的应用的流程展示和创业模型；
教学沙盘资料：n 沙盘课程体系介绍n 授课大纲 n 全套教学用具等 n 沙盘授课使用的PPT文件，文件按照课程设计分为多门课程体系； n 手册文件：包括教师课件、学生资料、助手资料等； 二、沙盘训练实验室沙盘产品报价（院校建议采购方案）
售后服务： 1.一年产品与课件升级服务 ； 2. 24小时电话咨询指导； 3.创业者演练沙盘教具，如有错字、质量等问题可半年内可调换，因产品采用大量纸质品，如有人为损坏不在此列； 4.创业教学课件，采购完毕后，一年内可免费升级。 第五部分 教学大纲与安排 一、沙盘模拟实验室可开设课程 即可配套市场上“创业学”、“创业管理”等授课教材以及课程，又可独立使用我公司开发的创业课程课件； 《提升创业核心竞争力之——如何提升创业者的核心竞争力》 《提升创业核心竞争力之——如何产生核心创业项目》 《提升创业核心竞争力之——如何加快核心团队建设》 《提升创业核心竞争力之——如何快速资源整合》 《提升创业核心竞争力之——创业资金解决之道》 《提升创业核心竞争力之——如何建立人脉关系》 《提升创业核心竞争力之——如何建立创业壁垒》 《提升创业核心竞争力之——如何开拓创业市场》 二、授课讲师的作用 在这种实战训练中，讲师在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者、分析评论员、业务顾问等等，重点在于帮助学员掌握操作方法，熟悉运营规则，正确运用课程中学习到的知识技能，帮助学生全面体验创业的全过程。 Ø 调动者 为了让学员能充分投入，在模拟操作过程加深体验，教师在课程中担任多个角色，为学员创造逼真的模拟环境。如：引导学员对整体创业过程的了解；为创业学员不断指导方向；引导学员创业演练规则等等。 Ø 观察家 在课程进行过程中，教师通过观察每个学员在模拟过程中的表现，判断哪些知识是学员最欠缺的，并根据学员的特点选择最有利于其快速吸收并应用讲授方法。 这种独特的，切实关注学员收获的教学方法获得了以往学员的高度认可。 Ø 引导者 由于该课程中一半以上时间是学员在进行模拟操作，大多数学员都会把模拟过程与实际创业联系起来，并且会把实际创业中的一些经验方法、思维方式展现出来。 教师会充分利用这些机会，帮助学员进行创业知识整理，并引导学员进入更高层面的思考。 Ø 顾问 由于学员们具备不同的行业、经验、知识背景，兴趣点和兴奋点有所不同。所以“创业模拟课程”摒弃了按照固定的程序、灌输特定理论或是教授特定工具的教学方式。教师的角色更倾向于顾问。教师不仅局限在课程中触发学员的学习兴趣，还要提供必要的建议，讲解理论知识和创业方法应用，并进一步根据学员的需要，帮助学员系统整理已掌握的知识和经验，解答由课程引发的关于实际创业中的问题。 三、创业沙盘中最新创业案例获取与分享 根据创业沙盘的特点，当演练结束时，将出现不同创业者的创业状态： 1）、不完整的创业案例 1、有资金没项目； 2、有项目没资金； 3、资源不足； 4、没有思路，计划频频失误； 2）、完整的创业案例有 1、已经盈利的创业企业； 2、失败的创业企业； 3、模拟中有潜在问题或机会的创业企业； 这些问题的产生，一般是由创业学员自身对创业认知不足、创业思维不活跃、创业决策失误、创业知识掌握不充分的情况下产生的，其中也包括学习和行动认知中的不统一等问题， 在演练中讲师指导时，可以关注各组中“创业者”思维行动的特点与问题，在时间充裕的情况下，调动创业学员们的积极性，将自己模拟创业过程中的问题与心得分享给同学们，通过每组有代表性学员案例的分享可以有效促进学员对创业知识的学习兴趣，促进“知行合一”，达到更佳的创业教育教学效果。 四、沙盘模拟实验室学员感言与反馈 ü 创业者的微缩景观，现实创业的预言； ü 真正体会到了面临创业时的心理历程，收获很大； ü 想创业，先演练； ü 每一个创业者都必须要体验的一个创业推演模式； ü 对于创业过程中，各环节问题有一个很好的预见； ü 体会、感悟，了然于胸； ü 让创业者先有一个正确思维的转变； ü 多演练，多思考； ü 在变化中学习如何让创业路走的稳定平衡； ü 想创业和刚创业的人最佳的测验和体验方式； ü 预则立，不预则废； ü 对初期创业问题梳理和系统建设的很好； ü 真正感受到了创业不同阶段，如何布局和抓住当下重点的难度； ü 锻炼思维，构建创业系统理念； ü 让创业路上思维混乱的人，当头棒喝，冷静； ü 当我在实践和理论方面分不清方向时，你很好地提醒了我！ 某学院《创业者沙盘》课后调查问卷分析： 在本次《创业者沙盘》调查过程中共有22人参加，男生、女生各占总人数的50%，其中年龄在20—25岁之间的人数占95%，年龄在36岁以上占5%，对于是否有创业想法，64%的人有创业的想法，剩下的人都还处于迷茫中；创业最大的障碍，50%的人认为资金、经验不足，缺乏人际关系是最主要的障碍，个人能力的障碍也比较大；在沙盘演练中最大的感受主要集中在机遇、资金和人际交往上；所有的人都认为沙盘演练对自己的创业思路、立体认知以及解决其中的创业问题有很大的帮助；对创业沙盘的描述大致分为4种：体验创业者的角色、开拓思维、机遇决定命运、学到经验；是否愿意得到更多的创业帮助，60%的人需要的得到创业课程的帮助，22%的人需要得到融资服务的创业帮助，剩下的18%的人需要得到咨询服务的创业 六、课程授课难度掌控 在本创业沙盘课程中，应用在了大学生、社会工作群体、项目人、孵化器等准备创业和刚创业群体为主，其中较为明显的是大学生学员与企业方学员有明显的创业认知差距，所以本沙盘将不同授课环境做了以下区分： 1、 互动式授课教具 以针对想创业的大学生与社会工作群体为主，因为他们创业知识较少，仅仅具备创意意识，创业思维还不成熟，是创业知识学习阶段，作为创业课程的教学教具，配合开展的创业课程可以极大的提升学员的学习兴趣，让学员建立系统化思维，相对而言此授课会较容易，一般性学员问题难度较小、对演练中透过现象看本质的能力较弱，一般具有创业学、创业管理等教材开课的老师即可满足授课开展。 2、 咨询式学习工具 以针对有项目、初创企业的负责人为主，此阶段群体已经在创业执行阶段，拥有一定的创业意识和创业思维，是创业知识完善阶段，他们的诉求是能更快、更好的学习知识，能够快速的应用的企业中去，因此在开展沙盘推演课程中，可以将本沙盘作为咨询工具，引导学员发现自身不足，在推演中去观察“创业演练”中遇到的问题、陷阱、弯路，如何将学习到了解到的创业知识应用到当前项目中去。本课程中，对老师的经验与实战能力略有要求，学员通常会通过演练中的问题，引导到现实创业状态中，以希望解决更多实战性的问题。 一、开展创业者沙盘课程的注意事项 A. 开课前： 1. 了解并区分开课授课群体，不管是大学生学员还是初创企业，设计不同难度的授课应对方案； 2. 根据学员数量按组摆放沙盘卡片与道具； 3. 注意调整参加学员尽量为6-7名每组； 4. 发放相应表格文件资料； 5. 熟悉沙盘规则，并能独立讲解，遇到疑问可解答； 6. 准备充足的与沙盘结合的创业知识（可选） B. 开课中： 1. 讲解沙盘的由来、使用目标、重要性等引导； 2. 讲解沙盘规则（选择：使用初级规则或标准规则）； 3. 规则讲解完毕，每组选择一名创业检查官； 4. 引导学员前10-20分钟的规则使用熟悉； 5. 20分钟左右提醒学员创业目标，与当前目标、资源获得规则(可选)； 6. 演练一小时后，观察每组创业学员情况与进度。 C. 演练后： 1. 选择每组中成绩较好的学员进行分享； 2. 针对学员共性问题进行探讨； 3. 填写创业演练问卷(可选)； 4. 结合创业沙盘中的一块知识，深度授课。 D. 开课后： 1. 创业演练心得总结； 2. 创业问题深度沟通； 3. 跟进推荐符合创业者需求的服务（创业服务机构选择）。 二、创业者模拟演练沙盘的规则与难度调整 沙盘中“说明书”为标准规则，难度为中度，针对大学生学员、第一次参加学员、多次参加学员、初创企业学员等可适当调整难度，可获得更好的授课效果；（以下为可选部分，根据课程情况调整） 1、 初级规则-难度低 以说明书规则为基础： a. 初期发资金三万、五万或十万（难易度不同）； b. 团队满员就可以履约订单,不考核团队能力； c. 创业者可与模拟中的其他创业1-2名共同创业经营一家初创企业； d. 规则讲解完毕后，前十分钟，每名“创业者”选择抽取10张创业元素卡，不适用的放弃，使用的填写到个人财务表或企业运营表上，创业政策卡保留，制定自己的决策，然后正式开始； 2、标准规则-难度中 见“说明书” 3、 高级规则-难度高 以说明书规则为基础： a. 调整完成演练目标（比如完成5-10万净利润等）； b. 要求独立一个人掌控一家初创企业等。 c. 规则讲解完毕后，前十分钟，每名“创业者”选择抽取10张创业元素卡，不适用的放弃，使用的填写到个人财务表或企业运营表上，创业政策卡保留，制定自己的决策，然后全体正式开始； 三、创业者模拟演练沙盘的理念设计含义 1、初创职业一般为部门负责人，拥有一定职业能力 含义：初创需要起点，在有一定职业能力的同时，尽最大化接近总经理能力在创业最佳。 2、个人财务表储备能力设置； 以中国国情来讲，中国的创业者需要储备不同的能力，当自己创业时有某一块完全空白的职业知识极大的增加的企业风险，同时储备其它职业能力，可以更好的促进团队的结合、成长。 3、项目获取来源设计 当创业者获得创业项目时，会发现有不同类型的创业项目，这些项目有的是技术购买、有的是项目研发、有的政策变化等； 4、创业资金获得 当前社会的创业者一旦创业往往会去找融资，在此阶段用去大量时间、精力乃至错失创业时机，所以在本沙盘中，设计了可获得额外三笔不同资金，其中在演练中获得一笔既有可能胜出，引导学员了解创业不同阶段有不同获得资金的来源，并且将精力更注重自己的企业，是更务实的选择。 5、团队配置与能力 创业往往不是一个人的事情，大量的工作量以及职业能力需求需要一个团队来支撑创业项目的发展，在此我们设计了团队能力越强发展越快速，团队能力越强可操作的空间越大；体现为团队成员能力≥5或6加入可获得的企业能力成长加倍；且可节省整合资源的资金；同时创业者积累的职业能力也可转嫁到团队针对的成员来，这样可以视为团队成员在企业内成长，可节省部分资金。 6、个人能力、团队能力、企业能力、市场能力的成长 个人能力即初始能力和积累的综合能力 团队能力是每个团队带来的自身能力与创业者转嫁即成长的能力； 企业能力是以团队为基础产生由团队凝聚力、核心竞争力、企业规范指数组成的； 市场能力是以企业为基础产生由服务、质量、品牌能力组成的 这四种能力是创业者到成熟企业家必然经历的过程，是无形又事实存在的，也是本沙盘的一个演练核心所在，让创业者了解到、学习到、应用到自己的企业。 以上为比较重点的核心理念分享，同时不同阶段的创业者可以在演练中获得不同收益，获得不同理念、思维以及方法的成长。 比如： 1、 创业者不仅仅需要专业技能，更需要庞大的综合知识； 2、 最优秀的创业者是将工作或事情做到优秀乃至极致的人； 3、 创业需要十商：创商、情商、财商、智商、德商、逆商、胆商、心商、灵商、健商； 4、 创业思维、创业行动与现金流同等重要； 5、 在创业后能走多远，很大部分是创业储备期所决定的； 6、 能走上创业之路，起点常常是在平时的工作、学习、观察思考中逐步提升的； 7、 储备人脉很重要，创业也是人脉搭建的过程； 8、 创业需要有付出的心态； 9、把握住的才是机会，没有创业条件完美的时候； 10、资金的获取方式很多，但不同的创业阶段只能有机会获取相应阶段的资金； 11、最佳的团队是在创业过程中成长起来的； 12、有能力的团队成员，才更有助于项目的成长； 13、资源整合是创业过程中一个重要过程，也是创业者的必备能力之一； 14、创业的成败，最终取决于带头人和团队的思维与行动； 15、创业需要系统思维； 16、创业前，高质量的工作是提升创业能力的最佳途径； 17、从工作到创立企业是“0”变“1”涅槃重生的过程； 18、在市场上生存，是初创企业的第一重任； 19、在演练中创业胜出的人为20%，在现实中依然为少数； 20、创业是在一个意识、思维、把握、外因、运气的环境中成长的； 21、创业初期压力巨增，你将全面面对团队、亲友、投资人、合作伙伴等； 22、在创业过程中，随时需要思考优化最佳行动方案； 23、选择创业，战略、战术、方法永远贯穿始终； 24、提升个人能力、团队能力、企业能力与市场能力都是必不可少的； 25、创业初期，随时要有应对突发风险的准备，虽然是未知的； 26、先做一个挣钱的企业，在谋求大的发展； 27、做创业者就需要具备永远都要学习的心态； 28、创业需要正确的思路加一流的执行； 29、适合的思路、方法、工具是可以节省人力成本和资金的； 等等，通过演练学员获得的这些收益，将不在是文字的表达，更是生动、实战的具体事件，将长期存在与学员的思维、行动中。 《创业者沙盘》河南省营销与教学应用推广中心：欢迎各学校和机构老师以及创业者来体验、模拟、演练沙盘！ 地址：郑州市文化路河南农业大学 电话: 13643816008      （责任编辑：晨鸿） | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
