中国职业生涯规划发展的旅程

中国职业生涯规划发展的旅程
学生和就业指导老师的“不满足”，托起了中国的职业生涯规划

第一阶段

学习国外的霍兰德、乔治、勒温等专家的职业规划理论
这些几百年来中外优秀的经验理论解决了世界很多人的心理和就业问题，做出了重大贡献。
对于我们中国80后的独生子女，深奥的理论听不懂，所以这些并不切合我们中国的国情。经验的理论，青年人感觉深也不想听，洋天专家在试用国外这些优秀资源的基础上进行整合，在给大学生做的时候产生了面对面具体咨询的方法。
依据：学习国内外心理学家、管理学家的优秀成果，汇聚到洋天的身上、结合中国的特点进行升华。
学生规划：洋天专家在西安思源学院讲座中，有的学生不理解，认为有些理论化。

第二阶段

面对面咨询的职业生涯规划
在面对面的咨询过程中，大学生感觉没有什么依据，好像零散、不科学，即使说得再对，他们也有些怀疑。洋天专家团想到让大学生感觉系统、科学、有依据的办法即测量表诞生了，把国内外优秀的测量表根据中国大学生感性的特点，制成具体可行的测量表。
依据：《当代中国学生心理教育大系》，通过收集一万多名感性的青年得出来的。
学生规划：洋天专家在西安理工大学讲座中，有的学生感觉不具体、不系统。

第三阶段

测量表阶段
针对大学生，用国内外的优秀资源测量表，一些学生感觉60%～80%起作用，但是一部分学生说：“测量表是人编出来的，不针对具体的我”。更有甚者，有的人反问洋天专家：“差之毫厘，谬以千里，如果这测量表20%的差错落到我的身上，我一辈子只有一次生命，这种软件的测量不是害我吗？测量表一定要针对具体的我，有用并且不罗嗦。”
还有的人说：“有些测量表是测性格、能力、心理的，用测量表、游戏等形式拐了几个弯，还不知道是什么，测出来的性格、能力还不一定适应工作。”
依据：集聚国内外测量表的优点，从游戏化的方式直接到工作测量表，如“98种工作经验能力”测量表等。
学生规划：洋天专家在西安邮电学院的讲座中,感觉学生每个人都不一样，千差万别，怎么能用固定一样的测量表呢？

第四阶段

“一眼看透”
大学生一走过来，他是什么性格、有什么能力、一生的好工作是什么能瞬间告诉他，这正适合了王继迎三十多年积累下来的心理学、人文学、社会学的经验悟性。个别大学生感觉太玄了，好像是算命，洋天就把这种看透人的思维过程以及大学生优秀资源整合的优势集合起来，发明了国家专利“大学生工作设计仪”。
依据：未出校门就能成为优秀职工，企业力。
学生规划：洋天专家在西安交通大学的讲座中，学生问老师是怎么看透人的？感觉很神奇，想知道系统内在的依据是什么？

第五阶段

“大学生工作设计仪”＋情景模拟演练＝知道而做到
把国内外的优秀资源整合融到具体的大学生身上，产生了“大学生工作设计仪”，“大学生工作设计仪”就好像张衡的“地动仪”一样，这个阶段对于大学生来说有了一种可视化的模具。
“大学生工作设计仪”在讲座过程中让一些学生震撼的时候，虽然起到可视化、直接化的效果，能系统地测出他一生的工作定位，让大学生知道也感觉具体、针对他自已，但还是有大学生说：“测量表是知道做不到、大而空的东西，给人感觉纸上谈兵，这个设计仪是针对具体的我，让我想去做，但是我们知道了怎样做到呢？”此时就产生了把企业所要求的具体的经验能力、心理成果化成实景，让大学生在欢乐中顿悟并且做到，即未出校门就能成为优秀员工。这种对于大部分学生既有方向又能做到的演练讲座，对就业起到前所未有的作用。
但是对于少数什么都不懂又不想做的大学生，情景演练和“大学生工作设计仪”也不是万能的，尤其是王继迎作为主讲老师之一在陕西省第一期高校就业老师培训班中，有些老师对专利提出质疑，感觉像机器人原理一样太深奥了，无法让人听懂，这些对洋天的成果起了巨大的推动作用。有没有一种使大学生都能找到好工作的简单快乐方法，知道的同时就能做到？素质差的大学生怎样迅速得到好工作？即麻雀连小鸟都不如，怎样飞的比雄鹰还高？
依据：专利“大学生工作设计仪”，心想事成让他做到。
学生规划：洋天专家王继迎老师给陕西省高校就业老师讲专利职业生涯规划，有的老师感觉仪器的原理太深奥，听不懂，他们提出质疑。

（责任编辑：职场达人）