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一是要深入挖掘博大精深的中华传统文化的精髓，通过深厚的文化潜移默化地引导人们，不能把市场经济理解为只给人们带来竞争意识和逐利思想，社会进步更要求人们有合作与奉献精神；二是要在全社会真正树立“为国奉献”的典型，要努力使人们认识到在社会需要的基础上实现自己的价值更光荣、更能体现自己的价值，同时，在树立典型时要注意树立具有普遍性的、身边的“小典型”，而不要一味树立“高、大、全”形象，使全社会形成尊敬奉献、乐于奉献、奉献于己有益的氛围；三是要结合学生的价值取向制定相关的政策，激励引导更多的学生投身于祖国最需要的地方建功立业。在欧美一些国家，政府引导人才流向，采取了经济奖励资助、地区薪酬优惠、减免个人税收等手段，这种通过“看Y～的手”进行人力资源平衡配置的方法同样适用于我国目前的人才流向控制。只有社会心理能把唯社会价值观或唯主体价值观转变为在满足社会需要的前提下充分尊重人的主体价值，使社会价值与主体价值协调平衡，同时，把外在价值观转变为内在价值观的条件下，大学生的就业行为模式才会发生根本性的转变，职业生涯规划才能更有实效。 事实上，现在人们已经开始注意做这方面的工作了，国家从2003年开始实行的“大学生志愿服务西部计划”。就证明了价值导向和价值取向在新时期大学生职业生涯规划中的巨大作用。 2.高校校园氛围的营造 学校要注意转变教育观念，深刻认识到培养的学生要有事业心、责任感、坚强意志，要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。学校要加强校园文化建设，营造有利于当代大学生确立正确价值取向的校园文化氛围，营造对当代大学生有“约束力”的校园文化环境。 一是营造和谐的思想教育氛围，采取多种形式从思想上感化和教育当代大学生，指导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，认识到当代大学生肩负的历史重任，真正学会分析认识社会实际，将自身价值的实现与国家、社会的要求紧密结合起来。二是营造良好的人文氛围，积极开展内容健康、形式多样的各种校园文化活动，比如“青年志愿者”服务、生涯设计公益网()职业规划专题组推荐。各种学术讲座等活动，有利于形成相互关心、团结友爱的良好人际关系氛围。三是要采取各种措施鼓励学生走出校园，走向社会开展社会调研、专业实习、寒暑期社会实践、“四进社区”等社会实践活动。通过实践使学生更清楚地认识国情、社情，更好地认识自己，从而根据主、客观情况进行合理的生涯规划。四是要将成功校友的成功经验介绍给学生，使学生从身边人的身上得到启示。特别要注意将在基层、在经济落后地区默默奉献、艰苦创业的成功校友请回到学校、请到学生身边，使学生从他们身上得到启发，感受教育，成就自我。 3.学生自身修养的转变 学生要主动结合自身情况，更好地把自身规划与国家需要相结合。不管在任何时候，只有外在价值观转变为内在价值观的条件下才能化被动为主动，取得更好的效果。 要认识到所谓的“高才低就”等问题。马丁·特罗认为高等教育大众化必须“打破精英教育与职业结构之间旧有的、刻板的联系”。事实证明这一见解是正确的。例如，当前中国许多师范专科以至本科毕业生到城市小学当教师，如果在10年前，大学生一定会感到委屈、浪费。而现在不论社会或学生自己，这种想法都在改变。从长远看，从个人价值的实现来看，也是好事。实际上，回顾身边学生的发展，很多到基层发展的学生都很好地实现了自己的价值，得到了社会的认可。 参考文献： ［1］袁贵仁，价值学引论［M］，北京：北京师范大学出版社，1991 ［2］陆建华，来自青年的报告——当代中国青年价值观及其取向的演变［M］，沈阳：辽宁人民出版社，1992， （责任编辑：职场达人） |
