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科学规划

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大学生职业生涯规划书最新例文(3)

时间:2016-08-01 17:48 作者: 来源: 人气:


四 职业价值观——奉献社会,实现自我


职业价值观指的是,你无论从事的是什么工作,都会努力在工作中追求的东西。从某种角度,可以认为,工作价值观就是你在工作是最期待获得的东西。当然,这可能是金钱、权力,也可能是成就感、社会奉献等。本测验就是把职业价值观从六个方面加以区别,然后测定你更倾向于表现出哪种类型的职业价值观。在六个方面你的平均得分如下图所示:
支持满足    4.0
赞誉赏识    5.0
工作条件    4.0
注重关系    5.0
崇尚独立    7.0
追求成就    5.0
从上面能够看出我最突出的职业价值观是崇尚独立。
        崇尚独立表示的是,我是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策,而且能够表现出自己的创新,发挥自己的责任感、自主性的人。而且我能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。在这个方面细化分析,可以看出我:
        ●希望的工作是具有不确定性的,在这种不确定性中可以充分发挥自己的创造力;
        ●期望在工作中拥有比较自由的空间,能够尝试使用自己的新想法;
        ●希望工作具有较多的自由,可以自己支配安排自己工作的步骤与进度;
        ●希望工作范畴内的事务自己可以较自由决策;
        ●希望工作是项目制,从而拥有充分的工作支配权。
        下面几个价值观相对而言不是我最大的工作动力来源,但是了解它们对我更好的认识自己和职业有很大的帮助
        注重关系:期望工作的内容是能够给予别人帮助,并希望在这样的职位上同事之间关系融洽,大家都有积极的道德观念和社会服务意识。
        追求成就:希望获得的工作,是能够看到及时的成果展现,并体验到可能的成就体验。即工作的追求是一种自我实现,而并非外在特质利益的满足。
    赞誉赏识:你对职业的追求,是能够使自己获得充分的领导力提升机会,并拥有充分的权威,能够对他人的工作提供指导。并且这个职位是富有社会声望的。
        支持满足:我是一个期望在职业中,获得管理层的支持,比如获得充分的培训机会,能够在单位的规定范畴内获得应有的待遇的人。
        工作条件:我非常希望获得有充分保障的工作(包括拥有良好的工作条件),比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作,能够获得应有的报酬,能够在自主决断的可能性等。而且还希望工作具有多样性,能够在工作的范围内做不同的事情。


    五 学习风格 ——活到老,学到老,用到老


   分值 等级 描述
行动型 2.5 D 低偏好
反省型 2.5 D 低偏好
理论型 8.4 B 强烈偏好
实际型 7.7 B 强烈偏好


 


    测评结果按分数高低排列为反省、理论、实际、行动。可以得出我是一个反省型学习风格的人。事实上我确实是这样的一个的人。因为我有写日记的 习惯,从初中开始就从为间断过,特别是大学期间几乎每一天就写一篇了。我日记的特点是几乎都是写关于日常生活学习的心得,特别是对自己反省,或许这就是我为什么在做此测评的时候关于性格,技能,兴趣,价值观,学习风格都的满分的原因的吧。《大学生职业辅导》书上说——写日记是一种最简单的自省方法。只是我最缺的是行动。也许是经济等客观原因造成的,但这不是借口。在我个人认为这才是一个人达成理想的最基本的素质。记得有人说过:一个是否有才华的女人不是看她的书架上放了多少书,而是看她读了多少书,重要是不在于她读了多少书,而是在于她读过的书用了多少在生活上。我想不应该只是女人吧?还有人说过学习包括三个方面一是向书本学习,二是向社会学习,三是不断观察和写作的实践,不断积累,不断丰富自己。活到老,学到老。我再加一句用到老。学了不用不如不学。还清楚记得我小学六年级的班主任曾说过“学是为了更好的不学”。当时我非常纳闷。学怎么可能是为了更好的不学问呢,应该是为更好的学才对啊!可是后来我明白了!学习并不像我们想像的那样简单。书是读不完的,知识当然也是学不完的。只有当你真正掌握了适合自己的学习方法时,你才会学起来得心应手,不知疲倦。学习能力应该是新世纪的学习理念。我想以后我会通过学习不断调整自己,让我的人生之路开满鲜花,路的尽头硕果丰收。
    理论型学习者在下列活动中学习效果最佳:
提供给他们的是系统、模式、观念、理论的一部分。他们有时间井井有条地探索观点、事件、情境间的联系和相互关系。他们有机会质疑和探索基本的方法论、假设或事情背后的逻辑,即通过参加问答活动和查找文件矛盾之处来实现。他们脑力活动紧张,忙于分析复杂的情况,接受导师的测试,教授能提出探究型问题的高能力的人。他们处于结构化且目标明确的情境中。他们能够听到、读到重理性,有逻辑,且论证充分严谨的观点和概念。他们能分析和归纳成败的原因。他们能得到有趣的观点和概念,即使它们并非直接相关。他们需要理解并参与到复杂的情况当中。
理论型学习者在下列活动中学习效果最差,也许会反对这些活动:
很唐突地交给他们某项工作,而又没有前后背景或明显的目的。他们不得不参与到重情绪、重情感的情境当中。他们卷入非结构化的、极为含糊和不确定的活动,即无法取得一致意见的问题和敏感度培训。要求他们在没有政策、原则或理念基础的情况下行动或做决定。他们面对杂乱的方案、自相矛盾的技术或方法,且都未经深入探究,就像参加一个从头到尾都马马虎虎的课程。他们怀疑题材在方法上的完善性,即问卷未经证实有效和没有任何数据支持论点。他们认为话题陈腐、肤浅或是骗人的鬼把戏。他们认为自己与其他的参与人员不和拍,即当与很多的行动型或智力能力低下的人共事时。
六 技能 ———掌我所技,用我所能

(责任编辑:职场达人)