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毕业时每个学生再完成未来五年或十年的职业生涯设计，让学生学会在每一个重要的人生阶段都有明确的目标、具体的计划，从而培养他们设计人生、管理人生的能力。 四、“职业生涯设计”成功的关键因素 1、主体愿望的激发是前提 “职业生涯设计”旨在通过职业及职业生涯的相关知识的学习，帮助学生树立职业意识，深刻理解职业生涯与人生发展的关系；引导学生深入了解自我，正确评估影响职业生涯发展的内外因素；掌握职业生涯设计的方法，确定自已的职业方向，提高学生择业、就业能力；帮助学生确立起既适合自已个性又符合社会需要的职业生涯观。 进行职业生涯设计要放眼学生今后整个职业生涯的发展。最终成果体现在设计方案的指导性和可行性上，个性化是它最重要的特征。每个设计者必须在对自身主客观条件充分、准确分析的基础上进行。因此必须首先调动起学生的主体意识，变教学要求为自已的需要，即激发起学生的主体愿望是关键。教师可以先从人生发展，人生的需求、人生价值等与职业的关系的剖析中，让学生深刻理解职业生涯是人生幸福的源泉，从大量真实案例的分析中让学生认识到职业改变人的命运。从而让其在思想上重视起即将到来的职业生涯。再通过相关概念（外职业生涯、内职业生涯、职业锚等）及职业生涯发展规律的介绍，让学生充分认识到职业生涯的发展不是一帆风顺，更不能随心所欲，要想在不可把握的客观世界中通过主观上的努力来达到事业的成功，必须事先做出设计，从而激发起学生规划人生、设计职业生涯的愿望。因为调动了学生的主观能动性，有了设计职业生涯的强烈愿望，所以在设计时学生就会积极配合。 职业生涯设计的四大步骤：确立总体目标（即规划期限内当前可以预见的最高目标）；可行性研究（社会环境分析、职业分析、自我分析、角色建议）；设计方案（目标分解）；详细施工图（找准差距、找对方法、完工时间）逻辑结构严密、实用性强。步骤介绍时同样要深入挖掘每个步骤的意义，可以通过真实的案例来感染学生。学生只有理解了每个步骤的意义，才会认真对待，从而保证整个设计的质量。设计时还应充分利用职业测试量表（职业兴趣、性格、能力等测试表），测试结果可以为学生了解自我提供有力依据，如有条件还应安排学生进行社会调查，让学生了解自已所选择的行业、职业的社会需求状况、发展前景等，调查的过程可以增强学生对所选职业的感性认识，同时也有利于他们职业意识的培养。 2、教师的悉心指导是保障 由于日常教学与实践脱节，学生实习、社会实践形式化，造成大学生对职业知识的了解相当欠缺，甚至对于本专业所适用的职业领域也是知之甚少，对从事该职业所应具备的知识、能力、技术、素质要求比较模糊，对于职位的晋升途径不清楚，从而造成作出的规划对职业、职务、从业者素质、能力要求等分析不够全面、深入，对职业的发展前景缺乏一定的预测能力。因此需要教师悉心指导。有过职业经历的教师可以弥补学生职业知识的不足，同时，教师不同角度地思维、不同的思维方式都可以帮助学生拓宽思路、挖掘潜力，比如有的学生选择职业时总是局限于自已的专业，由于自身条件的限制，觉得适合自已、可以选择的职业很有限，我在指导时，则从她的兴趣、特长出发，结合专业，使她拓宽了思路很快找到了适合自已的职业。有效的指导除取决于教师自身职业知识的掌握之外，关键还在于对学生的了解，对专业的了解。在这点上与学生朝夕相处的辅导员及专业课教师则具有得天独厚的优势，学校应充分调动他们的积极性，参与到指导队伍中来。一份成功的职业生涯设计不仅有助于学生的就业，而且对他今后职业生涯的发展更具有重要意义。 3、职业生涯设计是一个方案更是一个过程。 进行职业生涯设计的目的是为了指导实践，激励行动，因此按照计划持之以恒地坚持去做才是职业生涯设计成功的关键所在。但是需要明确的是职业生涯设计不是固定的行为模式，更不是精神枷锁。无论新生的大学生涯设计，还是毕业生的职业生涯设计，都不是一成不变的，它需要根据客观环境、主观条件的变化及时调整、修正。它的可行性也只能在实践中得到检验。因此职业生涯设计是一个方案更是一个过程，是一个不断深入了解自我，不断提高、进步的过程。 总之，职业生涯设计是时代发展的客观要求，也是大学生自身发展的内在需要，每一个大学生都应该顺应时代潮流，尽早的安排和设计自己的职业生涯，明确自己的职业目标，充分了解自身的性格特点与素质优势，对即将从事的职业有全面的了解，并作充分的准备，这样就一定能在激烈的竞争中脱颖而出，把握住机会，从而实现自己的梦想！ 学校的职业教育不仅要着眼学生眼前的就业更要放眼学生今后职业生涯的发展，指导学生树立起既适合自已又能满足社会需求的职业理想，才是对学生、对社会的负责。 参考文献 ： 【1】 程社明，卜欣欣，戴洁.人生发展与职业生涯规划.团结出版社，2003.1. 【2】 赵小青.你为职业生涯做什么准备.上海书店出版社，2002.8. （责任编辑：职场达人） |
