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同学们，明白了吗?好明白了，我们就准备开始。 注意，敌机开始起飞了，呜——。一个击中了，两个击中，三个击中了——哇，我们同学太厉害了啊，那么多的同学都能够击中敌机。如，低段学生可以采用儿化语言、语言要有激情，采用游戏趣味练习吸引学生，让互动更有效，更好地为目标达成服务。 模拟上课还要看教师是否有选择性的反馈，能突出本节课的重难点练习要重点反馈，对于动作技能的练习要有明显的评价体现。总之，模拟课堂的提问要围绕学生兴趣，围绕体育技能动作进行启发，重点评价要突出，学习目标达成要有总结。 四、看教师基本功展示过程 体育基本功是教师教好这个学科的看家本领。对于体育学科而言，最基本的基本功有三项：模拟课堂教师基本主要看“技术水平”(示范、讲解);“模拟能力”(组织能力、学法指导能力、分析纠正错误能力、评价能力);“基本功”(声音、口令、口哨等)。例如队列队形教学：自喊自演，内容包括“立正、稍息、看齐、原地向左转、原地向右转、原地向后转、原地踏步走、齐步走、行进间向左转、行进间向右转、行进间向后转、跑步走、立定”，不能遗漏，有效组合，可以体现教师的基本功综合素质。又如：在小学阶段，教师一个有难度、优美的动作示范，有亲和力的体育术语语言等成为学生崇拜的偶像，也很可能让教学启到事半功倍。或许会吸引学生积极参与体育技能动作学习。在平时课堂教学中发现一个规律，示范动作优美的老师，本班级学生在学习技能动作方面就规范、细节到位等。教师的基本功展示将起到模范榜样的作用。 总之，在模拟上课中如何在短时间内容，有针对性展示本课重难点中的示范动作，把握讲解与示范的结合恰当，让亲和力的语言共鸣观摩老师，这可以让观摩老师留下深刻的影响。同时可以反映出教师平时课堂教学基本功的积累与沉淀。 五、看课堂教学实践研究过程 模拟上课，在短时内把教学各个环节展示出来。无形中体现出教师的教学实践研究能力的深度。要让模拟课堂留给观摩老师有更多想象的空间，将是精彩的模拟课堂教学的标志之一。 一个教学研究能力很强的老师，其模拟课堂教学的整个过程往往表现出非常明晰的思路，目标到位，重难点分层合理，有层次。 另一个表现是在模拟上课中，采用用问题引领式教学的研究思想，通过核心问题的引领和重点内容的研讨，让虚拟的师生互动达到了高度和谐，让学生的身体练习得到了有效落实。例如：《快速跑投准》教学中，采用沙包提问，引领起跑动作的姿势、解决同手同脚问题，还通过拾沙包降低重心等环节。引导学生到学习目标的重点内容中来。这样环节考虑是教师教学实践的研究能力，考验着教师对学生学习情况的及时了解、考验着平时教学的积累与沉淀。总之，通过模拟课堂让观摩老师感受到自己教学实践研究的深度。 总之，笔者通过探讨五个过程，来解读模拟上课教师的外功与内功的深厚。模拟上课将会成为教师最直观、最快速的提高教学基本功的有效途径之一。 （责任编辑：职场达人） |
