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第二，供给模式较为单一。在高校创新创业教育理念落后的情况下，其教育工作的开展与实践之间存在着严重脱节问题。当前高校创新创业教育模式缺乏特色，学校的人才培养目标与社会需求之间严重脱节，这不仅影响学校的声誉，对于人才的培养也是非常不利的，尤其是多数高校缺乏特色人才培养模式，存在着严重同质化的问题，导致创新创业教育体系缺乏系统性。 第三，供给方式较为单一。高校创新创业教育理论与实践脱节，过于重视短期效应，忽视了学生创业意识、创业精神的正向引导，在教学理念上学校十分重视学生的创业行为，而忽视了其创业理念的深入贯彻。在课程设置方面尽管学校已经开始设置创新创业教育计划，但是大多数都是公共课，缺乏相应的专业课，因此存在严重的重理论轻实践现象。在创新创业教育课程处理方面，仍然存在着专业为主的问题，忽视了创业的课程设计，缺乏层层递进的课程模块。在教学模式上忽视了教学的改革，缺乏案例、讨论式的教学方法，教学评价方式也较为落后。除此之外，在高校创新创业体系中实践基地建设不足，缺乏产学研一体化的实践平台。 第四，供给资源不足。创新创业教育改革需要重视资源的优化，但是众多高校资源的整合存在着较多的问题，存在着以自我为中心的现象。一是校园内部的资源整合不足，学校并没有针对创新创业教育来进行有效的部门协调，存在着严重的整合不力现象。二是学校资源共享不足。当前高校并未针对各省各区域的学校形成创业联盟，在实训基地建设方面存在着资源供给不足的问题。三是学校缺乏与企业之间的深入合作，尤其是缺乏创业类教育机构、服务机构之间的合作，无法为学生提供有效的政策咨询和资金扶助政策。除此之外，在当前政府企业以及学校之间搭建的创业项目合作平台建设较为落后，在项目评估、项目资源等方面存在不足，无法付诸实践。 第五，供给人才不足。在高校创新创业教育供给侧改革背景下，教师队伍建设面临着较大的挑战，当前高校创新创业教育师资队伍存在着多方面的问题。一是专职教师少，众多高校将创新创业教育作为就业指导的重要组成部分，尚未针对创新创业教育建立专门的管理机构以及专业的教师团队，大多数教师是由学工系统人员来进行兼职的。这些教师缺乏实战经验以及成功创业案例，其教学的内容也缺乏实践操作能力。二是专业教师少。众多高校的师资力量主要集中在专业课教学方面，关于创新创业教育相关专业的教师则相对较少，在师资队伍基础薄弱的情况下，对学生的创业教育教学工作开展存在较大的问题。 提升创新创业教育“精准供给”的策略 第一，营造良好的供给生态。高校只有建立先进的创新创业教育理念，才能完善供给生态。当前，高校需要建立全新的价值取向，实现理念的创新，结合现代化的教育理念来探究多样化的人才培养方案。同时，通过模式的创新，促进学生的全方位发展，针对学生的个性化要求来建立多样化的教学模式。二是学校需要建立特色的实践路径。学校应为学生提供丰富多样的教学资源和环境，在针对传统教育模式进行优化时，可以针对供给侧进行系统综合的改革，重视研究型、创新型人才培养，扩大应用型、技能性人才培养。三是针对创新创业教育建立全方位的管理制度，在校园内部形成人才培养方案与协调联动机制。 第二，完善供给模式。高校应针对市场需求以及学生特长，对现有的人才方案进行改革，从而提供层级多样化的人才培养体系。在建立专业结构体系时，根据产业的需求以及标准来设置新专业并引入就业创业的质量评价，结合人才市场的需求来形成专业结构框架。 （责任编辑：君航） |
