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《杨旸2015年2月3日讯》2015年1月30日，刚过腊八节不久，杭州二中一年一度的“教育科研工作会议暨青年教师科研成果交流会”在滨江校区阶梯教室举行。本次会议是一次综合性科研培训会议，旨在提高教师教科研理论水平，提升教师的教育教学能力，特别是加强对35周岁及以下青年教师的指导与引领。参加本次会议的主要有36位青年教师，以及各学科的教研组长、科研先进代表。全校的行政干部也应邀参加了本次会议。 会议由科研处张永久老师主持。 第一个环节，由科研处黄犁欢老师总结回顾了2014年度工作情况，介绍了在论文、课题方面老师们取得的成绩，并对2015年学校科研工作做了展望。黄犁欢老师结合新课改的科研形势，针对学校青年教师和教研组长的特点，围绕“教育科研新常态”的话题，向学校科研骨干们提了一些建议。首先是更新教育科研理念。教师要了解新常态的教育特点，即“不是强迫，而是引领”，“不是灌输，而是浸润”，“不是施压，而是影响”，“不是改造，而是改变”。新常态的教育科研，就教师而言，要处理好两种关系，即“处理好教育科研自身规律与适应教育发展之间的关系”，“处理好‘顶天’与‘立地’的关系”。黄老师还强调了教育科研面临的巨大变革，以前的科研更多的是文字工作、个体行为，而在新课程的背景下，科研正在发生一系列的变革：科研正从“游击战”转向“阵地战、攻坚战”，从“文字思维”转向“图像思维、数字思维”，从“撰文著书”转向“方案设计、量表开发”，从“关注评奖”转向“用户评价”。所以，教师搞科研一定要与时俱进，紧扣教育改革的脉搏。第二是坚持“三课联动”模式。在由科研处牵头构建的学校新《五年发展规划》中，明确提出，未来的五年中，学校要以课堂、课题、课程“三课”联动模式为载体，促成必修、选修两个课程体系的有机整合，进一步完善“一体两翼三层四类”的课程体系。所以，科研必须与教育实践相结合，要提高教育科研活动质量，要重视研究成果的实践转化。最后，黄老师也对培养学校科研队伍提了一些想法，在一所学术型的高中里，我们应该注重提升科研骨干的学术水平，要继续向市里推荐青年学术小组候选人，要组建青年教师学术研究共同体，同时也要培养科研管理的后备力量，培养教科研干事。科研队伍的建设，应与完善青年教师个人专业发展规划相结合，所以科研处要协同学校的相关部门，做好“青年科研骨干教师培养”，“拔尖创新人才指导教师培训”，“教师现代教育技术能力培养”等系列培训工作。 （责任编辑：职场达人） |
