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叶圣陶是语文学家，他平时最为关注的是语文教育。他通过与一些语文老师的直接接触和教学观摩，深切感到教师提高自身业务水平的重要性。1963年1月22日，他在回复四川省垫江县文教科王承辉的信中说：“教师业务水平高，讲读课教得好，作文课指导得好，批改得好，学生自能日有进益。帮助教师提高业务水平，我以为是文教科之重要工作”。 那么，教师特别是语文教师需要具备怎样的业务水平呢？叶圣陶认为主要体现在两个方面，“一为善读，一为善写，二者实相关而不可剖分。”并认为“唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。”他曾经专门给《文汇报》写过一篇《“教师下水”》的短文，希望教师经常练笔。 叶圣陶主张：“现在极大多数语文教师最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。”“教师要帮助学生养成好习惯，教师自己就得有看书读书写东西的好习惯。”叶圣陶还说：“语文教学，谈者纷纷，书刊不少。我以为多谈不如见之实践，教出学生来，善读善写，有识见，能应用，斯为成功之语文教育工作者。” 实际上，“善读善写”不仅仅是教师的基本功，也是做教师的最基本的条件。而且，“善读善写”也不仅仅是针对语文教师而言，更不是只针对中小学教师而言，对于各科、各个层次的教师，“善读善写”都应该成为最基本的要求。只有教师博览群书，切身体会到读书的乐趣，才能在课堂教学和平时的师生交流中对学生产生潜移默化的影响，也只有教师热爱写作、善于写作，才能成为学生的示范和表率。 当年，叶圣陶、丰子恺、夏丏尊、朱自清、朱光潜等前辈一方面在中学任教，一方面从事文学创作，正是因为他们具有丰富的创作经验，因此在教学中才能驾轻就熟，给学生以切实的指导和帮助。 与前辈相比，我们的差距实在是太大了。可以说，在中小学甚至大学教师中，热爱写作、擅长写作，将写作当成一种习惯的人实在是少之又少，这无论是对于教师个人的发展还是对于学生的培养都是一个很严重的缺陷。当年，南开大学中文系主任李何林教授要求教师要做到“三好”，即“讲一口好话（普通话），写一笔好字，写一手好文章。”现在看起来，堪称远见卓识，不刊之论。 关于教师（教育）工作的最终目的，叶圣陶的主张是始终如一的。1983年2月4日，在视力极差的情况下，叶圣陶在致李业文的信中再次提出：“教育的最终目的在学术能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。既然如此，教育工作者就得在启发、引导、辅助各方面多尽力多想办法，绝对不该死教书，绝对不该叫学生死记硬背，绝对不该布置学生无益有害的作业让学生精神身体都困倦。” 旨哉斯言，遗训在耳，作为一名教师，深感责任之重大。教师工作的最终目的就是培养学生良好的行为习惯，但必须从自身做起。（作者刘运峰系南开大学文学院教授） （责任编辑：职场达人） |
