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课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。丰富多彩的课外活动不仅增加了学生获得知识的信息渠道，且由于课外活动中获得的知识与实际生活紧密联系，因此比课堂中的书本知识更能吸引学生仔细观察、积极思维，大胆想象。课外活动提供大量的实践和创造机会，有助于学生进行独立探索和自我发现；课外活动中，各种生动活泼的活动内容和灵活多样的活动形式，不仅满足了学生的兴趣和爱好，而且能激发学生强烈的好奇心和求知欲；而健康有益的文化娱乐活动，以及艺术欣赏和创作活动，可以发展学生的健康的审美情趣、陶冶情操；那些有一定难度、需要学生克服较多困难才能完成的活动，则可培养学生耐心、坚持、克制以及正视失、敢于战胜困难等良好意志品质。通过形形式式的课外活动，为各有所长的学生提供了发挥的机会、挖掘了他们的内在潜能，增强了自信心。 2、做好心理咨询工作，开发潜能促成学生健康发展 开设心理咨询，是对学生进行心理辅导、排除心理障碍必不可少的教育手段。现代著名的瑞士心理学家和精神分析心理学创始人荣格曾说，心理咨询不是能医百病的灵丹和对幸福的许诺，而是启发我们对人生苦难的坚韧无畏。所谓心理咨询指的是帮助人们解决学习、工作、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，以维护和增进心理健康，促进潜能的充分发展。 （1）在接待学生心理咨询中，我们遵循的原则 平等尊重原则 接受学生心理咨询的过程，也是一个师生双向交流，共同探讨的过程。因此，我们咨询老师一直坚持把学生放在与自己平等的地位，给学生以充分尊重，这样也容易缩小教师与学生的心理距离，消除对方的顾虑和拘束，使对方在平等和谐的气氛中服从真理，择善而从，受到启发。 同感真诚原则 在接待学生中，我们坚持同感真诚原则。态度和蔼，推心置腹，给学生以亲切感、实在感。充分理解对方，认真倾听对方的诉说，让对方把心中的感受、困惑、怒气、忧愁等尽情抖露出来。师生之间心理上有了沟通，引起共鸣。这样学生才能敞开心扉，将内心世界充分显露出来，教师才能对症下药。 保密原则 学生到心理咨询室去咨询，常常把自己一些在其他场合不宜透露的事情或不宜暴露的矛盾说出来。咨询老师坚持严格为其保密，告之决不会把任何事告诉组织和其他任何人。 （2）在心理辅导过程中，我们采取主要的步骤和方法 迅速全面掌握情况 教师在倾听学生的诉说过程中，精力高度集中，要在有限的时间和有限的信息中迅速全面掌握有关情况。主要包括对方的学习、生活、性格、爱好、家庭、社会交往等情况以及近期情绪、行为变化的原因，及时把握对方的思想、心理问题的焦点。 轻松导入，循循善诱 我们在掌握了学生的一些基本情况并制定了疏导方案后，首先表示理解和有同感，然后谈一些双方都感兴趣的话题，以形成初级心理接触。然后循循善诱，帮助对方分析原因，化解矛盾，消除烦恼，调适情绪，制定对策。 目标激励，鼓励进步 对前来咨询的学生，我们不仅是帮其化解矛盾，排忧解难，而且还要帮助他们设立适合自己实际的有利于使之尽快走出低谷的小小奋斗目标，并鼓励其为实现近期目标而努力，一步一个脚印地实现自己学习、生活的理想。 挖掘潜能，开启智慧 每个学生都在自己的脖子上挂着两个字“价值”，教师的责任是帮助每个学生发挥其最大潜能，帮助他们拼命地发挥长处，为他们提供一个有利于成长的“人际情景”，人的潜能就能激发出来。 巩固成果 心理咨询辅导最后一个阶段，是巩固谈话的心理效应和成果。我们一般都是注意观察对方的情绪，观察其思想认识上的变化，并认真听取对方的表态。恰当地提出希望要求。对有严重心理问题的学生还要求其过一段时间给我们一个“回音”。 （责任编辑：晨鸿） |
