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总之，心理咨询与心理辅导是配合心理健康教育、达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。因此，不断的完善和改进心理咨询与心理辅导工作，是更好地增进学生心理健康、优化心理品质、开发心理潜能、协调心理行为、促进学生全面发展的重要举措。 3、开展家庭心理辅导，将学生心理素质的构建与培养延伸到家庭中去。 家庭环境中的诸多因素对孩子的心理素质都有深刻、持久的影响。为此，我们要从以下几个方面开展这方面的工作： （1）指导家长改进与子女的沟通方式 家庭成员的情感维系和家庭的气氛融洽对沟通家长与子女的关系有着重要的作用。亲子沟通可以分享快乐、倾诉烦恼、表达爱心，能使子女保持心情愉悦，也可以配合学校帮助学生解决一些心里困扰。 （2）指导家长树立正确的教育观念 目前家庭教育有一些不良的倾向，如过分重视子女的学业成绩，对子女的学习期望值过高，轻视学生良好个性品质的培养，对孩子过度保护或放任自流等，这些都不利于学生的身心健康成长。因此，要帮助家长树立正确的教育观念，与学校协同一致，促进学生健康成长。 （3）指导家长营造良好的家庭文化氛围 创设安静的学习环境，满足孩子求知的欲望。父母闲暇活动也要提高格调和品位，改变不良的生活习惯，给孩子以良好的影响。 （4）对特殊家庭进行分类指导 我们将特殊家庭分离婚家庭、闹离婚家庭、分居家庭、寄养家庭、罪犯家庭、残疾人家庭、领养家庭、“新贵族”家庭、婚后重组家庭等，学校尤其重视这些家庭学生的心理辅导工作，并有针对性地对其进行指导。 七、课题研究的启示 1、开展心理教育，明确目的至关重要 学生心理问题主要是发展性问题。发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交流范围扩大出现的问题，主要表现为不适应，而非心理疾病。学校心理教育一要维护学生心理健康，二要培养学生健全的人格，三要开发学生心理潜能。使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。学校心理教育应当把重点放在全体学生的心理健康发展上，而不仅是个别学生的个别问题矫正，切不能把学校心理教育与心理治疗、思想品德教育混为一谈。 2、开展心理教育，理论指导至关重要 学生群体有其心理和行为群体特殊性。在类似的环境条件下，这种特殊性在个体上的表现程度仍有很大差异，这是个体感受和评价有差异，是认知不同的结果。要提高学生的心理素质，规范学生的外显行为，使每一个学生的心理不同程度地朝着健康的方向发展，首要任务是要让学生正确地进行认知。认识到心理教育的关键不是去排除诱发性事件或不良情绪行为，而在于改变个体的认知结构。所以，我们心理教育的出发点就在“认知”上，以艾利斯（AEliS）理性情绪理论为主要理论依据。 3、开展心理教育，培训教师至关重要 一般认为，教师的不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，许多学生的心理问题恰恰来自教师不适当的教育教学方法。开展心理教育的对象不仅仅是学生，更重要的是教师（及家长）。在教师中开展心理教育知识的培训，关键的问题是转变教育观念，规范教育教学行为，掌握心理教育的基本理论和方法，让每一位教师以自身健康的心理去影响学生。所以，做好教师的培训工作是保证心理教育顺利实施的关键。 4、开展心理教育，遵循原则至关重要 教育有其自身规律。学校开展心理教育，应使心理原则与教育原则相融合，遵循几项主要原则：一是发展性原则。必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动必须立足于促进学生心理发展，帮助学生构建良好的心理品质为宗旨。二是自我教育原则。健康心理素质的形成不能仅依靠教师传授心理知识去实现，必须激发和调动学生的主体意识，依靠学生的自我感受、自我体验，因而必须注重情景创设和行为训练。三是合作性原则。心理教育不可能是一项孤立的教育活动，它需要与班主任工作及学校德育工作相结合，与学科教育工作相结合，并且将学校教育、家庭教育联系在一起，统一目标，互相配合。 （责任编辑：晨鸿） |
