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以色列高校创业中心的建立，推动了高校和研究机构创新成果的转化，培养了一大批创新创业人才，对我国高校科研创新成果的转化具有借鉴意义。 第一，创业中心的运作与发展，必须构建起符合本校现状和发展趋势的组织架构和规章制度。研究型大学或专业化程度较高的高校的创新成果以新技术、新理论、新应用为主，在部门设置及其职能上要更倾向于专利申请与保护、科研成果转化等方面；而综合性大学或文史哲等文科类专业其多数创新成果转化效果不明显、周期长，经济效益和社会效益在短时间内难以衡量，因此在机构部门的设置上应强化商业实践与外联、指导学生撰写商业计划书等，吸引投资者对学生创意进行资助，帮助学生在实践中进行创新，以创新创造效益。 第二，要积极引进优秀的创业师资，打造高效的管理团队、运维团队、顾问团队。组织机构的发展离不开人才，创业中心是高校与产业部门、政府部门、社会组织沟通和连接的纽带，需要优秀的人才拓宽渠道、建立合作关系等。同时，要增强创业教育师资力量建设，形成科学合理的师生比。以温州大学为例，作为中国第一批创业型大学，温州大学创业教育取得了辉煌的成绩，开设了诸多创业相关课程，设立了专门负责创业教育的组织机构——温州大学创业人才培养学院，以及创业场地大学生活动中心。同时，温州大学也注重对创业教育师资的引进和培育。学院现有专职人员12人，校内外兼职专家、教授、教师200余人。其中，企业家、创业指导师150余人，创业认知（Know About Business，KAB）、开启商业（Start Your Business，SYB）项目师资42人。尽管如此，温州大学依然在积极发展创业导师的人才引进工作，不断增强学校创业师资力量。 第三，培育良好的高校创新创业文化，形成创业氛围。文化影响着主体的创新活动，任何一项伟大事业的背后都存在着一种支撑这一事业成败与否的无形的精神文化气质。因此，培育良好的创业文化对于增强高校自主创业意识、促进创业中心的长期良性发展具有不可忽视的作用。以色列高校创业中心的稳步发展在很大程度上得益于其创新创业文化的推动。其创业文化构建除了受犹太民族的文化传统影响之外，还受到包括政治环境、全民兵役制、危机教育、高校课程设置、创业师资力量、创业活动与竞赛等在内的诸多因素的影响。 来源：世界教育信息杂志2018年第08期 转载请注明来源：世界教育信息微信公众号
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