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产业始终处于动态发展中，对人才规格、结构和质量的需求不断变化，专业设立调整过程就是调整学校与社会需求关系的过程。一些高职院校还不能灵敏、准确地把握市场变化，依据产业发展需求与变化及时设立或调整专业，造成专业结构与产业结构不匹配；在专业教学中，专业人才培养方案滞后于产业发展实际，导致毕业生就业能力与岗位需求相脱节。 （四）差异化人才培养方案推行难 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)指出，2014年分类考试招生人数达到151万，占高职招生计划总量的45%，2017年将成为主渠道。高职生源日益多元化，普通高中毕业生一元独大的生源结构将发生根本性改变。学生的知识基础、成长背景、入学年龄、学习需求等存在很大的个体差异，这将对学校管理带来一系列新变化，特别是如何建立多样化的人才培养模式、实施差异化的人才培养方案，以满足学生的多样化、个性化需求，将是每一所高职院校需要面对的迫切问题。但高职院校推行差异化人才培养方案有两大困难：一是如何采取科学合理的依据、标准等划分出不同类型的学生，实现学生差异情况分类比较难。二是落实差异化培养方案，需要对各种资源（如课程、师资、实训设备设施等）进行整合，实现既要合理充足又不能重复浪费比较难。 三、高职院校专业建设的几点建议 专业建设是一项系统工程。专业设置是前提，人才培养模式是核心，教学团队、实训条件和校企合作是重要的条件支撑，质量评价是保障。只有各方面统筹协调、共同发力，才能有效提升专业建设水平。 （一）常态化的专业动态调整机制 《行动计划》提出，引导高职院校建立产业结构调整驱动专业设置与改革的长效机制，使高等职业院校的专业设置与区域产业发展需要结合更加紧密。高职院校要坚持“有所为，有所不为”“差异化发展”“错位竞争”的理念，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，紧紧跟上产业振兴、调整、升级、发展的步伐，构建常态化的专业跟随产业发展调整机制，集中力量办好当地需要的特色优势专业（群），使学校专业与区域产业良性互动、同步发展。而专业动态调整机制是否有效，专业设置调研是重要基础和前提条件。通过专业设置调研工作，重点要解决以下四个问题。 一要摸清产业发展情况。明晰国家及区域的产业政策、产业发展规划、产业发展现状及前景、产业对各类人才的需求情况等，以把握专业办学方向，动态地对专业进行增、停、并、调。 二要摸清专业主要服务面向。如，行业企业的规模、主营业务、发展趋势、技术情况、岗位设置、人才需求、主要岗位的典型工作任务及对人才的知识、能力与素质要求等。以促进专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高对产业发展的反应速度。 三要摸清专业毕业生的情况。掌握毕业生的就业企业类型、岗位、对口率、薪酬、离职率、升迁率、雇主满意度等，以明确人才培养标准，增强人才培养的针对性。 四要摸清全国全省其他院校的相关专业建设情况。了解他们的人才培养定位与特色，以明确自身优势，实现错位发展。 （二）集群式的专业人才培养模式 《行动计划》提出了专业群建设理念，更加丰富了专业建设内涵、拓展了专业建设内容。高职专业群一般是指围绕某一技术领域或服务领域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合。相比传统、单一的专业建设，专业群具有以下优势。 一是群内专业面向学生开放。学生入校前按专业群招生录取，入校初的学习定位在较宽泛的技术领域（服务领域），修完专业群通用的基础平台课程、对群内专业有了一定认识后，再依据个人兴趣、条件选择具体专业，避免了学生未入校就限定专业的盲目性。 （责任编辑：职场达人） |
