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“8双”模式：明确执业标准 建立辅导员队伍准入准出机制
（重庆电子工程职业学院供图） “教育者的站位和素质不高，怎么去培养学生呢？我们要让教育者先受教育。”何光明说，针对辅导员队伍建设，学校提出了“8双”管理模式，即辅导员具有教师和管理人员的“双身份”、教师和导师的“双师”、专业化和职业化的“双化”、学生工作部门和二级学院的“双管理”……“学校开出了教育者提升能力的路径清单，进而明确其执业标准，建立起辅导员队伍的准入和准出机制”。 该校智能制造与汽车学院的辅导员白玥婕正是“8双”管理模式的受益者。“‘8双’管理模式的提出，看得出学校对大学生思想政治教育队伍的重视，其最终要实现的是辅导员的职业化和专业化。”白玥婕说，“8双”管理模式不仅明确了辅导员的定位、职责，辅导员的工作内容也有非常规范的制度。
（重庆电子工程职业学院供图） 为实现辅导员的职业化发展，重庆电工职院为每位辅导员发放了《辅导员工作手册》，明确了辅导员的职业标准；同时为辅导员开展上岗培训、专题培训、高级研修培训等校内培训，并提供校外培训的机会。此外，学校还制定了《重庆电子工程职业学院辅导员考核办法》《重庆电子工程职业学院辅导员聘任管理办法》，完善激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，对辅导员职称评聘、晋升，实行单独计划、单列指标、单独评审。
（重庆电子工程职业学院供图） 而为了提升辅导员的专业化水平，重庆电工职院2015年成立了辅导员思想政治研究会，给辅导员提供交流的平台。此外，学校每年都会举办辅导员技能大赛，除了基础知识的考核，还有现场应变能力、案例分析、谈心谈话等，并鼓励辅导员考取职业资格证书。 在“8双”管理模式的激励下，白玥婕先后获得“重庆市2016年度优秀辅导员”和“2017年度重庆市高校辅导员年度人物”的称号。谈起自己的成长与变化，白玥婕说：“以前我可能就是把自己的本职工作做好就行了，但现在我更多地去思考怎么把本职工作做得更优秀、更完美一些。” 学生管理3.0 “一体三翼 六讲八双 四步循环”模式 实现学生素质教育智慧管理 重庆电工职院作为全国质量诊断改进试点院校之一，如何将学生管理工作与诊断改进相结合，让学生主动进行自我诊断和修复？这是学校在积极思考的问题。2018年，学校提出“一体三翼 六讲八双 四步循环”学生素质教育智慧管理模式，将“六讲五不”学生行为规范和“1368”学生教育管理模式进行“改版升级”，同时依托大数据平台进行动态反馈，形成从外部影响到内部联动的新型育人模式。
（重庆电子工程职业学院供图） “一体三翼”协调共振性 构建数据平台实现智慧管理 “‘一体’是以开展学生素质教育作为目标，提升学生管理的实效性；‘三翼’是指辅导员、二级学院和党委学生工作部联动预警响应机制，开展及时有效的学生素质教育。这种育人模式要求在一个宗旨下进行三个层面联动，达到协调共振的效果。”何光明介绍，搭建大数据平台则是实现“一体三翼”的主要依托。 近年来，重庆电工职院开发了学生管理平台、学生诊断与改进平台，并借助食堂消费信息系统、校园一卡通系统、公寓门禁系统、考勤系统等平台，整合智慧校园资源，采集学生在校行为轨迹、人脉关系、消费记录等，通过综合整理、精准抓取有效信息，辅导员、二级学院和党委学生工作部及时判断学生在素质发展过程中存在的问题，针对问题学生及时开展素质教育管理、育人实践、学分认定等工作。 “我们建立了公寓门禁系统，要求学生进出打卡，如果学生没有打卡我们就会对数据进行异常分析，了解学生是否在校，掌握学生动态。”何光明说，今年学校投入370多万，打造了智慧用电信息管理系统，如果学生在宿舍违规使用大功率电器，系统检测后会自动断电，学生在断电后会主动到学工部进行处理。 （责任编辑：晨鸿） |
